企業實習與學生職業素質的提升

摘要：校企合作培養學生職業素質是由高職教育的目標定位和職業素質的內涵所決定的。職業素質是人才選用的第一標準，職業素質的高低直接決定了一個人將來在事業方面的成就。通過企業實習，培養學生的職業知能、職業道德和職業精神，為提升就業能力打好基礎。

關鍵詞：企業實習 職業素質

0 引言

高等職業技術教育的定位是“以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才為目標，走產學結合的發展道路。”這一定位就決定了高職院校的人才培養目標是高素質的技能型人才。所謂“高素質”是對高職學生的總體要求，這一培養目標也對學生的職業素質提出了很高的要求。職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，它不是僅憑學校單方面的培養所能造就的，必須與“職業實踐”相結合，要走“產學結合的發展道路”，即通過校企合作，學校與生產、建設、管理、服務一線的企業共同合作培養，有效的縮短從“校園人”到“職業人”的轉變時間。

1 職業素質

職業素質是企業在人才招聘過程中衡量應聘者能力的主要標準和尺度。企業已不再單純地用高學歷、高分數的標準來衡量所用人員，而是用是否具有優良的人品、團隊意識、吃苦耐勞、愛崗敬業等來評價畢業生。那么什么是職業素質？具體來說，職業素質是指從業者在一定的生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。一般來說，職業素質包含三個方面的主要內容，即職業知能、職業道德和職業精神。職業知能是構成職業素質的首要因素，是一個人從事某種工作所具備的理論知識與技術能力；職業道德是衡量一個人工作態度的職業規范，是職業素質的基礎，包括愛崗敬業、遵紀守法、熱情服務等內容；職業精神是職業素質之魂，其實踐內涵體現在敬業、勤業、創業、立業這四個方面。

職業素質的培養必須建立在企業需求的基礎之上，職業素質的高低直接決定了一個人將來在事業方面的成就。所以教育部強調高職教育“要高度重視高職學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才”。

2 影響職業素質培養的因素

目前，高職院校的職業素質教育還不能有效適應市場需求，主要表現在以下幾個方面：

2.1 認知不足

認知不足，阻滯了職業素質教育的開展。學生不知道自己的專業學習目標，缺乏起碼的職業意識、責任意識，更談不上具備較高的職業素質；教師缺乏職業素質教育的能力。往往只注意培養，對職業道德和職業心理素質方面缺乏應有的重視。

2.2 重理論輕實踐

目前，在實施職業素質教育的過程中，重理論輕實踐的現象沒有從根本上得到改變，不能根據學生的認知特點來培養學生的能力。許多教師缺乏相關專業的工作經歷，沒有切實的實踐體驗，只能是紙上談兵，無法較好地做到理論聯系實際，所以學生普遍缺乏分析問題和解決問題的實際能力。

3 網絡調查

問卷星網站（www.sojump.com）做了一份“大學生職業素質調查問卷”，其中“你認為自己最缺乏的職業素質是什么”中的統計如圖一，“你認為用人單位最關心畢業生的哪些條件”中的統計如圖二。

從圖一中看，學生看重的是“溝通能力”、“演講與口才”和“領導能力”，實際上企業更看重“團隊協作能力”和“創新能力”。這就產生了學生與企業對職業素質的認知差別。說白了，學生看重的是“領導能力”，而企業看重的是你能不能“干”和如何“干”。

從圖二中可以看出，選擇“綜合能力”排在了第一位，實際上就是看你的職業素質如何。這是與社會需求相吻合的。

4 企業實習

如何有效的培養學生的職業素質，到企業去是最直接的途徑之一。企業實習是落實我院GPTC人才培養模式、提升學生職業能力、強化學生職業道德和職業素質教育的重要教學環節，包括認識實習、生產實習、頂崗實習等類型。

正對五年制高職三年級學生的企業實習主要是認識實習。學生通過4周的企業實習，對企業有了一個初步的認識。通過企業實習使學生了解企業產品的生產過程，企業是如何管理和運轉的，企業的規章制度和規范是怎樣的，它與學校有何不同。同時了解企業員工是如何工作的，企業需要什么樣的人。同時，通過企業實習，學生將所學專業知識與生產實際相結合，實現在校學習期間與企業崗位工作零距離接觸，深刻認識社會，提升職業素質，提升就業能力。

5 職業素質的提升

通過企業實習來提升學生的職業素質集中體現在以下幾方面:

5.1 通過企業實習培養優良的個人品質

對企業而言，員工的品質決定了企業的“品質”。所謂“做事先做人，有德無才要誤事，有才無德要壞事，德才兼備方成事”就是這個道理。通過企業實習，可使學生明白人品的重要性。很多企業把人品放在招聘員工素質的第一位。因為專業知識的欠缺可通過企業各種培訓、深造機會來彌補，但人品不行就是很難彌補的。

5.2 通過企業實踐培養扎實的專業技能

學習成績已經不是企業用人的唯一標準，但仍是企業衡量應聘者的一項無可替代的重要標準。通過企業實習，使學生認識到熟練掌握或精通某項專業技能，打下堅實的專業知識基礎，永遠都是對高職生的基本要求。

5.3 通過企業實踐培養良好的團隊精神

企業發展離不開團隊的合作，個人成長更離不開團隊成員的互相幫助和支持。通過企業實習，使學生明白只有將個人融入團隊，自身發展才會有可能，才能更加順利。這樣學生會更加關注集體的榮譽，愿意為班集體做工多的事情。

5.4 通過企業實習培養吃苦耐勞的精神

通過企業實習，使學生體會到勞動的艱辛，會碰到許許多多意想不到的困難。在學生時代就要鍛煉和做好克服困難的思想準備。

5.5 通過企業實習培養強烈的事業心和責任感

強烈的事業心和責任感也是企業對高職畢業生最基本的素質要求之一。通過企業實習，使學生明白，企業希望的是把選擇的“職業”當作你長期追求的“事業”，要與企業同甘苦、共患難，而不僅僅是賺錢謀生的“工作”和臨時的落腳點。

5.6 通過企業實習培養較好的心理素質

心理素質的好壞，直接影響到高職學生是否能夠在艱苦或不利的環境中很快調整自己的狀態。通過企業實習，培養學生能進行正常的人際交往，自我個性意識能穩定發展，從而增強自我調節能力，能經受各種挫折和壓力，以適應未來的社會競爭。

6 結論

總之，校企合作培養學生職業素質是由高職教育的目標定位和職業素質的內涵所決定的，因此，也是培養和提升高職學生職業素質的重要途徑。通過企業實習，能夠使學生在職業知能、職業道德和職業精神等方面得到一定的提升。由于五年制學生是在學期期間進行的企業實習，學生實習后能夠更加激發對學習的渴望，促使他們更加注重自身素質的培養以面對今后的職業選擇。

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