高職市場營銷專業學生創新能力的培養

摘要：發展創新教育、培養創新人才是高職院校的重要使命。創新能力是企業對營銷人員的基本要求，同時也是市場營銷教學改革的重點。高職市場營銷專業學生創新能力培養的重要性日益顯現，文章通過對高職市場營銷專業學生創新能力培養重要性的分析，結合自己的營銷教學實踐及企業對高職市場營銷專業學生的需求情況，進一步就如何對高職市場營銷專業學生進行創新能力培養進行了論述。

關鍵詞：高職 市場營銷 創新能力

1 高職市場營銷專業學生創新能力培養的重要性

1.1 發展創新教育、培養創新人才是高職院校的重要使命

受傳統教育模式的影響，中國的學生缺乏創新意識和能力。高等職業教育是以就業為導向的教育，人才培養突出綜合職業能力的形成，滿足職業崗位的知識、能力、素質的需要。在科學技術突飛猛進的今天，創新對于經濟社會發展的強大推動作用，已遠遠超過了以往任何時代。一個國家創新能力的強弱不僅要靠高層次的專職研究人員，更要靠那些直接的社會實踐者的積極和有效參與。

高等職業院校培養出來的學生不應只是懷揣一紙文憑和幾個上崗證，到社會上找一碗飯吃的謀職者，而應是肩負著將現代科學知識轉化為生產技術并將成熟技術推廣應用于生產實踐雙重使命的實用性人才。

1.2 創新能力是企業對營銷人員的基本要求

對于現代企業來說，創新是企業成功的關鍵，企業經營的最佳策略就是搶在別人之前淘汰自己的產品，這種把創新理論運用到市場營銷中的新做法，包括營銷觀念的創新、營銷產品的創新、營銷組織的創新和營銷技術的創新。要做到這一點，市場營銷人員就必須隨時保持思維模式的彈性，讓自己成為新思維的開創者。

創新對企業的發展極為重要。因此，企業比任何時候都更加重視營銷人員的創新能力。有調查顯示，現在的企業對營銷人員基本能力的要求主要集中在以下幾個方面：專業知識運用能力、溝通能力、應變能力、適應能力和創新能力。營銷工作是一項開拓性極強的工作，這也要求營銷人員要具備較強的創新能力。

1.3 創新能力培養是市場營銷教學改革的重點

創新是科技進步的靈魂，是教育改革的核心。市場營銷專業是綜合性、實踐性很強的專業，尤其注重實踐能力和創新能力。營銷理論知識來源于實踐也服務于實踐。企業需要我們的學生將“死知識”轉化為“活智慧”。市場營銷教學改革的目的是為企業培養和輸送他們真正需要的人才，是學校教育與企業需求無縫對接，因此，如何培養市場營銷專業學生的創新能力也成了市場營銷專業教學改革的重點。

2 如何對高職市場營銷專業學生進行創新能力培養

2.1 市場營銷專業教師應樹立創新教育的思想

專業課教師對大學生的專業知識、專業素養和創新能力的形成和提高有很大影響。作為專業課教師應轉變教育理念中不利于創新人才培養的價值觀、質量觀、人才觀，要樹立創新教育觀念，以加強學生的創新精神和實踐能力培養為重點，以培養創新人才為核心目標。教師自身也必須具有創新思想和意識，要積極進行課程改革和專業建設。

2.2 營造寬松創新的文化氛圍和教學氛圍，提供良好的創新環境

良好的氛圍是學生創新能力培養的沃土。要培養學生的創新能力，學校方面首先要營造良好的創新文化氛圍，無論是教學管理人員還是一線教師都應從發展策略、管理制度和師生關系等方面創設一種民主、自由、和諧、安全的精神環境和背景條件，使學生在潛移默化中受到陶冶與熏染，這本身就是最有力的創新教育。

作為市場營銷專業的教師更應身先士卒，學會用營銷的思維方式來教學，從第一堂課開始就要營造出寬松自由、和諧的教學氛圍。筆者在教學中尤其注重第一堂課氛圍的營造。我先以介紹產品的方式將個人信息展示給學生，接下來讓學生用一種他們認為新穎的，能給聽者留下深刻印象的一種方式作自我介紹。這樣的一個簡單的互動，使得師生關系特別融洽，學生的學習興趣大增。

2.3 推進市場營銷專業課程改革建設，促進創新能力發展

市場營銷專業課程改革不是僅僅停留在一門課或幾門課上，而是要優化課程結構，改革教學內容，最大限度地重組、構建實用的專業課程體系。在具體操作方面，首先可以適度增大選修課程比例、開設人文綜合課程、加強實踐課程教學。其次，應鼓勵專業教師，尤其是骨干教師以多種形式進行創新。再次，可以借鑒其他學校的 “教學工廠”運行機制，培養學生的自主學習、問題探究和團隊協作的意識、能力與素質。最后，可以將創新與創業相結合，通過身邊典型事例，教育學生勇于自主創業，鼓勵學生服務于新創辦企業，爭做創業型、創新型高技能人才。

2.4 激發創新意識

事實表明，創新能力很大部分來自非智力因素。如何激發學生的創新意識，筆者經過實際教學探索認為主要有以下三個途徑：第一，學生通過多聽，多看可以產生創新靈感。因此，在教學過程中，專業課教師應不斷豐富和更新自己的專業知識，將較前沿的信息傳遞給學生有助于激發他們產生創新靈感。另外，教師也可以利用頭腦風暴法是激發學生的創新意識。第二，利用案例和營銷故事，向學生拋出問題，利用學生的發散思維來給出盡可能多的答案，激發學生的創新意識。第三，在企業培訓中，常用的游戲方法也是激發創新意識的有效手段。游戲可以使學生找到創新的樂趣。它比實踐創新課題更好、更易于操作，且不至于浪費寶貴的課堂時間（一般來說，解答游戲中的問題只需5-20分鐘）。

2.5 融入營銷實踐，鍛煉創新能力

營銷不是紙上談兵，只有融入營銷實踐，才能鍛煉創新能力。在教學過程中，應通過課程實訓、實訓室實訓及頂崗實習三大環節可以對學生進行模擬實踐。同時應借力于學生活動，如組織學生對學校的學生活動進行策劃、舉辦校園營銷大賽等。

2.6 開設專門的“創新學”課程

“創新學”是一門新興的學科，教學過程中應重視時間訓練，在對學生的培訓中系統的講解創新思維、創新工程、創新教育和創新能力開發等內容，重點訓練學生的靈活性思維、求一型思維、發散性思維和逆向思維等能力。開發學生思維的流暢型、思維的靈活性、思維的精確性、思維的敏捷性、思維的變通性。以此來激活學生的創新潛能和創新的主動性，讓學生掌握創新思維的策略，使他們的思維具有流暢性和靈活性，培養起對新知識的敏感性。

2.7 創建創新能力考核指標體系

作為學校教育，學生創新能力的培養還需要由量化的指標。我們應把學生的創新意識、創新能力和創新成果作為評價學生的重要依據，促進學生把創新作為自我提高的一個重要手段和不斷追求的目標。指標體系中具體的量化指標，筆者還在進一步的探索。

3 結語

高職學生創新教能力培養是社會發展和職業教育發展的必然，是教育自身的屬性要求，也是高職院校自身發展和高職學生職業發展的要求。高職市場營銷專業學生的創新能力培養是一個復雜的過程，不可能一蹴而就。創新意識是一種高級的人類大腦活動過程，我們不可能僅僅通過幾門專業課程就真正培養出具有創新意識和能力的學生，但我們希望通過大學三年的學習，學生能夠在畢業時盡可能多的掌握營銷專業知識，提升他們的創新意識和能力。

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作者簡介：高佳燕（1981—）女，陜西佳縣人，碩士，講師，主要從事市場營銷專業相關課程理論、實踐教學及實踐指導工作。夏慶安（1971—）男，湖北荒坡人，副教授，主要從事市場營銷專業相關課程理論、實踐教學及實踐指導工作。