經濟欠發達地區高職教育校企聯合的研究與實踐

摘要：高職教育實訓、實習基地建設是彰顯高等職業教育辦學特色，提高教學質量的重點。高等職業院校要按照教育規律和市場規則，多渠道、多形式籌措資金，緊密聯系行業企業，實行工學結合，校企合作，改善實訓、實習基地條件。本文是針對經濟欠發達地區高職教育校企共建實訓基地為研究對象，深入分析其現狀及存在問題，提出改革措施。

關鍵詞：經濟欠發達 高職教育 實訓基地建設 措施

1 經濟欠發達地區高職院校與企業共建實訓、實習基地的現狀

1.1 經濟欠發達地區高職院校校內實訓設備及校外實訓基地的現狀。汕尾職業技術學院坐落在風光旖旎的粵東濱海城市——廣東省汕尾市城區，地處于經濟欠發達地區的普通高等院校。在專業課程體系中，實訓、實習基地的建設一直制約著計算機類相關專業發展。

高職教育的實訓、實習基礎建設是彰顯高等職業教育辦學特色，提高教學質量的重點。高等職業院校要按照教育規律和市場規則，多渠道、多形式籌措資金，緊密聯系行業企業，實行工學結合，校企合作，改善實訓、實習基地條件。

近幾年來，學院招生規模逐年擴大，計算機相關專業學生人數不斷增加，而實訓基地建設卻處于停滯狀態。由于實訓設備缺乏，使實訓環節的教學過程無法正常開展，從而制約了學生專業技能的訓練提升。

目前，從學院的現狀分析，實訓基地建設主要存在的問題主要體現在：實訓基地建設資金投入不足；校內實訓基地效能有待提高，如已建計算機類相關專業的三個實訓室，電子商務專業綜合實訓室，絕大部時間只充當公共機房的效能；校外實訓基地效果欠佳，只是掛個牌，沒有充分發揮實訓基地的作用；實訓、實習基地的師資能力較弱。這些方面嚴重影響了實訓基地建設的進一步發展。

1.2 經濟欠發達地區IT產業的現狀。本地區信息產業普遍存在的特點是：IT企業以經營硬件為主，規模小，技術含量低；軟件水平低，沒有大規模的軟件企業。以汕尾城區為例，絕大部分的企業主要經營計算機硬件及相關設備為主；從事網站開發和網頁制作的企業大概有10家，員工人數均在10人左右；單獨從事軟件開發的企業更加少，運營形式都是家庭作坊式的運營，其余是經營元部件和耗材的個體商戶。本地區企業的經營單一、規模小、技術含量低等因素制約著校企合作共建實訓、實習基地，增大合作的難度。

2 經濟欠發達地區高職實訓、實習基地建設除政府引導校企進行共贏的合作以外，學院更應該注重內涵發展

建立以企業行為為主體，以職業院校為基礎，校企緊密聯系，政府推動和社會支持相結合的結構合理，素質優良的技術型、復合技能型和知識技能型的技能人才培養體系，必須解放思想，拓展視野，探尋新思路。

為了提高學生的實踐能力，改善實訓、實習條件，積極探索和尋求校企的緊密合作途徑，除了政府部門應該結合本地區的實際情況，引導校企進行共贏的合作以外，學院更應該注重以下幾個方面的建設：

2.1 構建校內生產性實訓基地。學院實訓大樓即將完工，校內實訓基礎設施逐步趨于完善，環境優越。學校利用場地資源優勢，給予企業優惠的條件引進“仿真企業”入校，即引進企業仿真生產項目、設備、企業工作環境、企業文化、企業管理機制和行業標準等進入基地。校企合作的管理方式是，企業為學校提供一定的實習崗位，承擔學生部分頂崗實習任務，該企業既是學生實習的基地，又是教師技術開發的基地。教學實習計劃安排以學校為主，實習過程中校企共同管理，企業技術人員和校內專職教師共同進行實習指導，共同對學生進行考證。企業生產經營完全自主，學校除收取必要的費用（如：水電費）外，不向企業收取其它費用。實現了學校人才培養、企業崗前培訓的兩大功能，企業降低了生產成本，學校解決了設備資金不足和部分兼職教師問題，達到了校企雙贏的效果。

2.2 充分發揮高職實訓、實習基地效能。針對學院目前已經簽訂的校外實訓、實習基地，除了掛牌確認以外，還必須明確各個實訓、實習基地的可完成的實訓、實習項目，結合專業設置的需要，逐步進行校企合作新模式的探索，完善管理機制，配套相應的負責人及指導教師，充分調動盤活現有的資源。另外針對校內已經建好的實訓場所沒有充分發揮自身的效能問題進行剖析，找出解決問題的方案，使其恢復應有的效能，提高資源的利用率。

2.3 組建靈活、多樣的小型“專業技能工作室”。以工作室的形式組建實訓基地，緩解校內綜合性實訓室的運作壓力，專業技能工作室可以通過項目式的開發來引導學生實訓，也為師生交流，校企合作搭建平臺。

3 經濟欠發達地區高職實訓、實習基地建設改革措施

在近幾年來，在市委、市政府的正確引導下，汕尾GDP的增速幾年來都以雙位數在增長，各行各業對計算機類相關專業人才的需求有所增加，如：深汕特別合作區的汕尾灝芯微電子研究院有限公司、汕尾云計算機中心（成都靜水飛云科技）主動與學院高層進行聯系，尋求合作培養符合本公司需求的人才、商討合作的切入點。針對校企合作共建實訓、實習基地的實施方法及改革措施如下：

3.1 發揮政府引導作用，校企共建生產性實訓、實習基地。①政府部門應該發揮政策引導及協調作用，當地政府可以采取立法和制定政策來保證校企合作共建實訓、實習基地。學校利用場地資源優勢，給予企業優惠的條件引進企業實體入校，即引進企業生產項目、設備、企業工作環境、企業文化、企業管理機制和行業標準等進入基地。“十一五”期間，我院積極爭取中央和廣東省專項資金扶持，共計投入1253萬元，新建、擴建實訓、實驗室22間，多媒體教室28間。投入實訓設備500多套，建立校外實訓基地80家。學生的職業技能實訓水平明顯提高，畢業生“雙證”持有率達到98%以上。②校企合作的管理方式是，企業為學校提供一定的實習崗位，承擔學生部分頂崗實習任務，該企業既是學生實習的基地，又是教師技術開發的基地。教學實習計劃安排以學校為主，實習過程中校企共同管理，企業技術人員和校內專職教師共同進行實習指導，共同對學生進行考證。企業生產經營完全自主，學校除收取必要的費用（如：水電費）外，不向企業收取其它費用。實現了學校人才培養、企業產能擴大的兩大功能，企業降低了生產成本，學校解決了設備資金不足和部分兼職教師問題，達到了校企雙贏的效果。

3.2 以靈活、多樣的小型“專業技能工作室”的形式構建實訓、實習基地。緩解綜合實訓室運作壓力，解決資金投入不足的問題，也為師生學習交流、校企合作“穿針引線”。目前已經組建了七個專業技能工作室，各工作室都明確自身的宗旨，如JAVA工作室、多媒體軟件開發工作室曾多次指導學生參加省級、國家級的技能大賽，并取得了不俗的成績。“欲動”開發工作室還引入的實際的項目，指導學生參與開發，讓學生直接感受網站開發的實用技術，直接地為區域經濟社會發展需要服務。

3.3 資源整合、提高資源的利用率，實現校企共享、互惠共贏。①學院可以組建一個大型的開放式公共機房，給每位學生根據課程設置情況分配不同課時的上機實訓IC卡，并配備一到兩位指導教師進行全程指導、解答。這樣可以緩解實訓機房的運作壓力。②在職業教育中，要綜合利用資源，提高基地建設投資效益。學院提供實訓、實習場所以及后勤保障，企業提供儀器、設備和技術支持，建立校內生產性的實訓基地。想方設法盤活校內外現有的實習基地，充分發揮資源的效能，直接為當地企業服務。如去年把中國銀行從業人員職業資格認證考試項目引入學校，校方提供場所、設備及技術人員，企業提供相關的考試系統軟件以及后勤保障，雙方的技術人員共同合作完成此項目，效果良好，實現了共贏，企業節約了資源，學校增加的創收，教師的專業技能得到的提升。為其他學校的學生提供考試、認證培訓等。③與當地企業進行短期的合作。有些公司人員少，技術力量薄弱，但有時工作任務多，不可能臨時招聘職工，也不可能長期養活職工，尤其是技術人員。對于此類公司，我們采取短期合作的方式，簽署短期合作協議，由他們提供項目，我們提供技術及人員，并承擔整個項目，由具有豐富實踐經驗的教師帶領學生共同完成工程，而企業只對項目質量及進度進行監督。這樣，既緩解了校內實訓基地的壓力，又實現了與社會的溝通，使學生置身于現實的工作場景中。通過建立這類模擬就業環境，既培養了師生的實踐能力，增加了師生的實戰經驗，又為雙方創造了可觀的經濟效益，讓企業與學校取得了雙贏。如與汕尾盤古云計算機中心合作完成組建云計算機中心的前期工作，為該企業分擔工作任務，解決企業基層技術人員短缺的問題。

4 結語

為了解決目前經濟欠發達地區學生實習、實訓場所的需求，除了政府層面加以引導，政策給予支持以外，校企也有責任去共建符合自身利益場所，找到合作的切入點，按照多方參與，優勢互補，資源共享，共同發展的原則。服務地方經濟發展，實現互利雙贏的效果。

經過研究與實踐證明，以上的措施與方法，可以解決經濟欠發達地區高職教育共建實訓、實習基地所存在的問題：一解決學生在教育教學過程中的實訓、實習場所欠缺的問題。同時，通過構建生產性實訓基地，提高學院人才培養的能力，提高學生職業技能水平。二解決學院辦學資金不足的問題，緩解資金投入壓力。三合理調配現有資源，提高資源的利用率，增強實訓基地的效能。四為培養“雙師型”的教師隊伍提供良好的平臺。

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