如何準確審題

獲取和解讀信息，是高考政治學科的首要能力，是其他三項能力得以表現(xiàn)的前提。獲取和解讀信息，實質(zhì)上就是審題。而審題，包括審讀設(shè)問和審讀材料兩個密不可分的過程。最好的順序是先審讀設(shè)問，再審讀材料，這樣，可以帶著問題去審讀材料，更能做到有的放矢。

一、準確獲取和解讀設(shè)問的信息

審讀設(shè)問也是有講究的。那就是，讀設(shè)問時要注意9個限定，而且，要用符號把9個限定在設(shè)問中圈劃出來，這樣，才能刺激眼球和神經(jīng)，使解題的信息指引更加明確和清晰。

1． 背景材料限定。

政治試題主觀題的信息，就是背景材料、設(shè)問以及二者之間的關(guān)系。設(shè)問是研究背景材料的主題和靈魂，是關(guān)鍵信息。在廣東目前的文科綜合模式下，每道政治主觀題都不是只有一個背景材料，也不是每道大的主觀題只有一個設(shè)問，而是同時具有幾則背景材料和幾個設(shè)問。在每一個設(shè)問里，幾乎都規(guī)定了針對哪個背景材料來回答該設(shè)問的。準確地獲取和解讀試題信息是科學解題的前提，決定著“答什么” 和“如何答”。所以，我們在審題時，首先就必須知道該小題、該設(shè)問是專門針對哪則材料的，否則，就會出現(xiàn)觀點與材料不匹配甚至是文不對題的情況。

例如：2012年3月廣州一模第36題第（1）題：“（1）根據(jù)材料一，結(jié)合公司的有關(guān)知識，概括廣汽集團發(fā)展壯大的成功經(jīng)驗。（15分）”

再例如：2012年3月廣州一模第37題第（1）題、第（2）題、第（3）題。

“（1）運用唯物辯證法的有關(guān)知識，評析網(wǎng)友甲的認識。（8分）”

“（2）結(jié)合網(wǎng)友乙的說法，運用《生活與哲學》的知識，說明我們在看待當前的誠信缺失問題時，應(yīng)該堅持什么樣的價值觀標準？（8分）”

“（3）結(jié)合網(wǎng)友丙的觀點，運用《文化生活》的有關(guān)知識，談?wù)勎覈鴳?yīng)該如何加強誠信文化建設(shè)？（10分）”

2． 知識范圍限定。

就考試大綱要求對課本知識而言，政治科新課程的考點包括《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四部分，每部分又包括許多子系統(tǒng)。例如，《生活與哲學》主要包括唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物主義四個子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)又各自包含了許多子系統(tǒng)。如果考生沒有看清試題的知識范圍限定就貿(mào)然答題，就極有可能會出現(xiàn)所用知識完全不符合試題要求的結(jié)果，一分不得。這就要求我們考生在解題前要有強烈的知識范圍限定意識。

例如，2012年3月廣州一模36題第（2）題，雖然沒有明確說明是《政治生活》的知識范圍，但從“人大代表”和“政協(xié)委員”這兩個主體可以看出，知識范圍是《政治生活》。

再例如，2012年3月廣州一模第37題。（題略）

第（1）題，設(shè)問的知識范圍限定是“辯證法”。

第（2）題，設(shè)問的知識范圍限定是《生活與哲學》。

第（3）題，設(shè)問的知識范圍限定是《文化生活》。

3． 行為主體限定。

2012年3月廣州一模第36題第（2）題[（2）人大代表和政協(xié)委員的建言獻策為什么能影響汽車產(chǎn)業(yè)的走向？（11分）]。主體限定是“人大代表和政協(xié)委員” 而非其他主體。如果你回答成了人民代表大會制度，那就不能得分。

4． 認識對象限定。

這里應(yīng)當包含了兩層含義：多個認識對象情況下，不能遺漏試題設(shè)問給出的認識對象；單一認識對象情況下，要認真解讀認識對象的本身結(jié)構(gòu)。第一，準確讀出試題設(shè)問給出的全部認識對象，不能遺漏，能否做到這一點直接決定著組織答案完整性。第二，準確讀出認識對象的本身結(jié)構(gòu)，很多情況下，只要把設(shè)問對象結(jié)構(gòu)弄清，然后按圖索驥，就能找到答案，不需認真借讀材料和情境。

例如，2012年3月廣州一模第37題。

第（1）題，設(shè)問的認識對象限定是“網(wǎng)友甲的認識”

第（2）題，設(shè)問的認識對象限定是 “誠信問題”。

第（3）題，設(shè)問的認識對象限定是“誠信文化”。

5． 問題題型限定。

問題的類型不同，組織答案或一般格式就應(yīng)該不同。如“為什么要……”，要從原理依據(jù)、現(xiàn)實狀況以及意義影響三方面去答。又如，“如何體現(xiàn)”答案要點一般分為兩部分：一是材料（對材料要加以概括，不能簡單一味抄材料），二是理論，實現(xiàn)材料和理論的有機對接或者一一對應(yīng)，不能僅僅回答理論，也不能理論和材料兩張皮。這里需要特別注意的是“如何體現(xiàn)？”和“體現(xiàn)了什么？”，盡管其實質(zhì)是一樣的，但組織答案的順序是不一樣的。一般地，對于“如何體現(xiàn)？”的回答，其順序是先答材料，再答觀點；而對于“體現(xiàn)了什么？”的回答，則要先答要點，后答材料。

例如，2012年3月廣州一模第37題的第（2）問（題略）題型是評析類，要求評析結(jié)合，“點析對應(yīng)”。

6. 問題層次限定。

一般來說，政治試題設(shè)問角度有三種；是什么、為什么、怎么樣?！笆鞘裁础?，用最簡潔的語言直截了當?shù)谋磉_出結(jié)論，不需要解釋；為什么，要從理論和現(xiàn)實（或?qū)嶋H意義）兩方面去闡述理由。怎么樣，如果是正面的現(xiàn)象一般只需要說出意義；反面的，不僅要說出危害，還要說出解決措施。設(shè)問角度不同，解答思路也不同，看不清角度，要么所答非所問，要么化簡為繁，畫蛇添足。

例如，2012年3月廣州一模第37題第（3）題（題略）。問題的層次限定是“怎么辦”。

7． 問題問數(shù)限定。

這實際上有兩層意思，一是該大題有幾個小題，二是每個小題實際上有幾個問，其中，容易審題不準的是第二層。在第二層里，有些句子表面上是一句話，但實際上是兩句話，如“和”“并”“以及”“且”等詞語就是如此。

例如，2012年3月廣州一模第36題第（2）題[（2）人大代表和政協(xié)委員的建言獻策為什么能影響汽車產(chǎn)業(yè)的走向？（11分）]。表面上看，好象是一問，但實際上可以拆散為兩問，即：人大代表的建言為什么能夠影響汽車產(chǎn)業(yè)的走向、政協(xié)委員的建言為什么能夠影響汽車產(chǎn)業(yè)的走向？

8． 意圖導(dǎo)詞限定。

如，“這是指”，說明要求考生進行定性分析，重在整體判斷；若是“有哪些”，表明要求考生進行定量分析，側(cè)重內(nèi)容鑒別；若為“區(qū)別是”，則要求進行比較。若是“由此可見”，要求考生進行推導(dǎo)。

例如，2012年3月廣州一模第36題第（1）題（題略）。設(shè)問的意圖導(dǎo)詞限定是“概括”。即，從材料中概括出答案，而不是從課本中背誦出答案。

9． 分數(shù)多少限定。

試題設(shè)問本身規(guī)定了命題對考生的要求，試題設(shè)問標注的分數(shù)規(guī)定了組織答案內(nèi)容詳略以及答案格式要求。同樣類型題，不同分數(shù)下，組織答案有較大差別。

例如，2012年3月廣州一模第37題第（2）題（題略）。設(shè)問的分數(shù)限定是8分。我們可以推測，可能是2個要點或4個要點。

二、準確獲取和解讀材料的信息

審讀材料、從材料中提取有效信息，一般有5種方法。

1． 層次劃分法。

從高考政治主觀性試題的命題形式看，其多以背景材料形式出現(xiàn)，在解答此類試題時，我們第二步要做的就是審讀材料。在一般情況下，題目所給的材料較長，想一下切住要害，把握主旨非常困難，如果我們采取劃分層次、明了題意的方法，應(yīng)不失為解決此問題的良策。材料雖長，但有層次，審讀材料要讀出它的層次，化整為零，使問題簡潔明了。背景材料在一定程度上來說是解題的向?qū)Ш托畔⒃?，讀懂材料，明了題意，應(yīng)是我們解答主觀性試題的前提和必要準備。

例如，2012年3月廣州一模第34題的材料“2011年12月1日，國際純粹與應(yīng)用化學聯(lián)合會宣布，將新發(fā)現(xiàn)的兩個元素（暫被命名為livermorium和flerovium）填入元素周期表右下角的第114號和第116號空格，但這兩個元素都太大太不穩(wěn)定，只能在實驗室里合成，而且在自然界里也找不到?！?/p>

顯然，材料有兩個層次：第一層“將新發(fā)現(xiàn)的兩個元素（暫被命名為livermorium和flerovium）填入元素周期表右下角的第114號和第116號空格”，這一層屬于自覺選擇性；第二層“這兩個元素都太大太不穩(wěn)定，只能在實驗室里合成，在自然界里找不到”，這一層屬于主動創(chuàng)造性。

這樣，我們可以比較容易地選出正確答案（C. 意識活動具有主動創(chuàng)造性與自覺選擇性）

2． 術(shù)語轉(zhuǎn)換法。

有一種題目，只限定了材料，對知識范圍只是作了大的范圍限定，但具體是哪個知識點卻不明確，要求考生從材料中去找。這時，最好的辦法就是對材料采用術(shù)語轉(zhuǎn)換法。

例如：2012年3月廣州一模第36題第（1）題，“發(fā)起人持股比例分別為：廣汽集團占91.9346 %，萬向集團占3.99%，中國機械工業(yè)集團占3.6909 %，廣鋼集團占0.2 %，長隆酒店占0.1845%?！逼渲?，“廣汽集團占91.9346 %，”表明國有經(jīng)濟處于支配地位，堅持了國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用。

3． 詞語頻率法。

有一種題目，它的設(shè)問是“材料主要體現(xiàn)了××道理”，如果采用屬于轉(zhuǎn)換法，可以較為準確地找出材料中所包涵的知識，但對主要道理（知識），卻要對材料進行主旨概括。對材料進行主旨概括的方法很多，其中有一種方法叫詞語頻率法。顧名思義，詞語頻率法就是在一段材料中，頻率出現(xiàn)最高的那個詞就是材料主要要講的道理。

例如，2012年3月廣州一模第36題第（1）題。

用詞語頻率法得出：兼并重組。

4． 段落首尾法。

我們平時寫論文，一般都會有把要點放在一個段落的開頭或結(jié)尾的習慣，因此，我們要準確地提取文字材料的信息，從段落的角度看，就是段落首尾法。

例如：2012年3月廣州一模第33題的材料，“在談到哲學與人生的關(guān)系時，奧地利哲學家卡爾·波普曾說，每個人都是哲學家，因為誰都以這種或那種方式對生或死有一種態(tài)度。有人認為生命不值得珍惜，因為它終有一死，有人卻認為正是時時出現(xiàn)的喪失生命的危險，才有助于我們體會生命的價值”。

顯然，這道題整個材料的信息就是段首的第一句話：“哲學與人生的關(guān)系”。抓住了材料的主旨，我們在其四個選項中就很容易選出（D.哲學是指導(dǎo)人們更好地認識人生本質(zhì)和意義的智慧之學），因為A、C都不是講“哲學與人生的關(guān)系”，B雖然也是講“哲學和人生的關(guān)系”但B本身是錯誤的（B.哲學產(chǎn)生于對人生的追問和反思），哲學產(chǎn)生于對實踐的追問和對世界的思考。

5． 同一中心法。

即合并同類項，即把相同的內(nèi)容歸納為一個信息。

例如，2012年3月廣州一模第36題第（1）題。（試題同上）

表格中的四項內(nèi)容，都屬于“兼并重組”，這就是答案要點中的第二個要點。

（作者單位：廣州市第七中學）

責任編校 李平安