三步妙解詩歌鑒賞之情景關系問題

在高考詩歌鑒賞題型中，經常會出現要求考生回答有關情景關系的題目。遇到此類問題，同學們往往很難區分是何種情景關系，就會以“借景抒情，情景交融”之類的套話來搪塞。現就情景關系問題舉例分析如下：

【考題舉例】

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

喜外弟盧綸見宿

司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業貧。

雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨沉久，愧君相見頻。

平生自有分，況是蔡家親。

[注]蔡家親：表親。

（1）此詩表達了作者怎樣的感情？

（2）前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。

【難點聚焦】

此題中問題⑴答案看似很明顯，實則暗藏玄機。表面上看題目中有一“喜”字，全詩的感情該是“喜”？當然題目不會這么簡單，需要深入思考探究。問題二要求從情景關系的角度分析頷聯的獨到之處，那么自然要區分是屬于何種情景的關系，有何妙處。這兩個問題都要求考生深入理解全詩，把握其“情”與“景”之間的關系。

【問題透視】

先來分析問題⑴。從題目看，有一“喜”字，那么其情感中自然少不了“喜”；如果結合全詩來看，還可以感受到一種悲涼的氣氛，所以，應該是喜中有悲，悲喜交加。再看問題⑵。頷聯此句描述了門外風雨交加，枯樹黃葉飄零；屋內燈光昏暗，白發老翁獨坐的畫面。它創設的自然就是一種悲涼的氛圍，雖然不直接寫悲苦，卻通過這樣的畫面把悲苦之情表達得非常充分。

【技巧點撥】

解答詩歌鑒賞中情景關系類問題，可以運用如下三步：

第一步，也是最重要的一步，就是要把景物描寫能用現代散文詩的語言重新予以描繪，這有助于同學們進入詩歌意境，切身體會詩歌景物描寫中所傳達出的情意。

第二步，把所描述的景物和體會到的感情之間的關系進行剖析，區分不同情況。情景關系一般有如下幾種情況：①借景抒情（先有情，借景而發，包括觸景生情、寓情于景和融情于景三種形式）；②移情于景（把情感轉移在景物上，又稱主客移位）③融（寓）情于景；④托物言志（詠物抒懷）；⑤以景結情，等等。

第三步，從悲喜憂樂方面區分情與景的性質，從而得出進一步的結論，如以樂景寫哀情，以哀景寫哀情，以哀寫樂，以樂寫樂等。

組織答案時可以根據不同的問題來寫，一般要開門見山，說出什么手法或起到什么效果，然后稍作分析，說明這種手法或效果是如何體現的。

據此，考生可以得到如下答案：

（1）此詩表達了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中帶悲）的感情。

（2）以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄寓在景物中）。

（作者單位：河南省三門峽市陜縣第一高級中學）

責任編校 彭 琳