別人家的孩子

茫茫宇宙中有一種神奇的生物。這種生物不玩游戲、不聊天，天天就知道學習，回回考年級第一。這種生物可以九門功課同步學，媽媽再也不用擔心他的學習了……這種生物叫做別人家的孩子。

《明史》中有一段關于大學士張居正成長經歷的描寫—

張居正小的時候品學兼優，是鄉里同齡人的榜樣。有一位小王爺，因不務正業經常遭到母親的責罵：“你看看人家張白龜（張居正幼時名‘白龜’），樣樣比你強，再看看你……”小王爺長大了，便倚仗權勢將張居正的親人加害致死，用以滿足因童年的嫉妒而導致的報復心理。想必小王爺的母親抓破了腦袋也想不到，正是由于她的“樹立榜樣”和“嚴格要求”，才為兒子的報復埋下了“定時炸彈”。

由此聯想到時下一篇廣為流傳的微博—“別人家的孩子”，它的內容與500年前那個王府里發生的事情一樣：家長總拿別人家的孩子和自己的孩子比。而無論好心的父母在說“看看別人家的孩子，再看看你”時出于何種目的和動機，有一點是肯定的：孩子聽到時，會感受到三種信息：

一、安全感喪失，因為父母更關注別人家的孩子。

二、自己的狀態不被父母接受，成為別人才是好的。

三、父母對自己的愛是有條件的。

這些信息疊加起來，就會形成生命能量的內耗。一個孩子本來有機會按自己的特長發展，卻因父母的要求而被迫朝另一個方向較勁。

比如有一個男孩子從小喜歡畫畫，連美術老師都說他“有潛質，若用心引導必可成器”。然而固執的父母成天把愛因斯坦、牛頓和愛迪生等發明家掛在嘴邊，要么就以鄰居家的孩子作為榜樣，什么“看看人家的成績，再看看你？”“人家怎么就比你聰明，比你細心？”或者是“別人家的孩子怎么就那么懂事，那么用功，你怎么就那么沒心沒肺？”

孩子在榜樣和否定面前一天天長大，令父母遺憾的是，他沒有成為科學家或醫生，也沒有成為畫家，而是成為一個糾結、自卑的男人。

按父母所要求的，拼命地成為別人（科學家或別人家的孩子），就會對不起那個真實的自己—兩個自我始終在沖突。最終，自己的理想無法實現，別人的成功也無法復制。

本能的自我評價，在童年階段就被剝奪，導致長大成人后，我們很難接受自己，包括自己的觀點和興趣，自己的情緒和目標，也很難有耐心去接納別人的缺點。因為不接納自己的人，也不可能真正接納別人。

所謂“人比人，氣死人”并非戲言，心理學認為：攀比心就是分別心，它會強化高低貴賤的失衡心理，這就是不安定因素的根源。健康的愛是提供給孩子一種良性的評價機制：對自己，要揚長避短；對朋友，要取長補短。而不是放大別人的長處輕視自己的長處。由此，孩子才能自信自愛，而不是糾結于自己無法成為“別人家的孩子”。