誰解少年愁

有時候，

只是詩情畫意的憂傷

今年的雨天分外多，那個周末，窗外又是淅淅瀝瀝的小雨。時鐘已經走到上午10點，女兒的房門還沒打開。我忍不住，推門而進。發現窗是大開著的，而女兒側坐在窗臺上，濕潤的雨絲已經打在她臉上了。我可以看見她的側臉，清澈的眼神里，有著幾許憂愁。

我下意識地問：“怎么了？”

她神思依然恍惚，嘴里喃喃地道：“不知為什么，我好憂傷哦。”

自從養育女兒開始，我已經學會了慢處理。我也上前，靠窗而站，濕潤的空氣撲面而來，雨絲斜斜地在天地間飛舞，織成了一幅接天連地的素紗。

這樣的景色，美則美矣，卻真的引人憂傷。我想起那則科普知識：陽光里含有令人愉悅的因子，所以沒有陽光的雨天，總會引起許多人的愁思。

我將心中所思告知女兒。她不耐煩地打斷我：“娘，你可真是，老是用那種科學的東西來解釋種種現象，真煩。”

我一愣，瞬間便明白了，此時此刻，憂傷的情懷對于鮮花般的女孩來說，是一種詩情畫意，是一種無需人分享的美麗寂寥，是她內心對外界的一些感受。不再是童年時那般的好奇與沖動，而是一種對人生的感知與探索。

我輕輕地退出房間，在客廳里打開了音響。整個屋子頓時環繞起了德國著名的長笛《午夜天鵝》，這首用低音長笛奏出的曲子，飽含著憂傷，卻渾厚如大地一般。

女兒終于出來了，邊吃早餐邊說：“一會兒，我去圖書館借幾本書。”我問：“我也想去，要不要一起？”她點頭，邊吃邊說起了張恨水的小說。

我笑：“要不去借幾本詩集看看，你這個年齡，恰好是可以將剛才的憂傷變成美麗詩句的最好時間段。”女兒撐著頭，沉思著：“我從來都沒有好好去讀過詩呢。”

“在水一方，有位佳人”，對于青春期的孩子來說，這佳人，也許是心中的愛人，也許是遙遠的理想，因為遙遠或者不可捉摸，而格外地引人惆悵。而青春期孩子特有的敏感與情愫，都會讓他們這種憂傷情緒比成年人多得多。

這是一種美好的體驗，實在是無需我們做父母的著急，反而我們應該欣喜孩子終于成長，欣賞那些年輕的情懷。

有時候，

是不能證明自己的懷疑與茫然

高一一開始，女兒由原來初中時的優秀學生變成了中等成績的學生。她的性格又安靜溫和，所以，無論是老師課堂上的點名提問，還是班級的各種活動，都與女兒無緣了。從一個不需要自己爭取便能得到老師同學關注的學生，到一個默默無聞被淹沒被遺忘的中等生，這中間的失落，其實是局外人難以真正理解的。女兒有數次與我和她爸說起過，我們完全沒有體會她想表達的那種失落情感，想要得到我們的安慰，反而是立刻列出各種方法讓她去施行，去獲得成就感。

漸漸地，她不再跟我們說起班級里發生的事。每次問她，她都用“不錯啦，還好”這樣很模糊的字眼來搪塞，而我雖然有點兒不安，卻也自我安慰地相信，她在學校里真的沒事發生。

直到某天，女兒興奮地告訴我，她做了一件令自己非常開心的事。

我側耳傾聽：原來，她一個人在食堂吃飯，看見了一個別班的女生，紅著雙眼一個人孤獨地坐在那里吃飯。她的心一動，忽然覺得十分理解對方，想接近對方，安慰對方。她猶豫片刻，終于端起碗走了過去，安慰那個女生。幾句話，就讓那個女生露出了笑顏。她們并沒有就此留下彼此的姓名，一餐飯后，又各自散了。但那個女生的笑容，讓女兒深深地滿足了，滿足到想立刻與我分享。

我也愣住了，我完全想不到這樣一件小事，會需要很大的勇氣才會去做。也沒有想到，陌生女生的笑容，會讓女兒那么滿足。

那一刻，我覺得說什么都是虛偽。我只是呵呵地笑，心中在反思：成就感原來可以來源于這樣的小事呀！那些我們所提供的方法，都不是她的體驗，所以，她做起那些來，不自然不情愿而且心虛。于是，沒有很好的效果，不僅沒能提升，反而是降低了她的成就感與自信度。

只有那些她發自內心的，才會令她真正感受到快樂、滿足、成就與自信。

自此后，我不再對女兒的傾訴做太多自以為是的回應，只是靜靜地聽她說。而她說完后，我會摟著她，靜靜地享受那個擁抱。有時候，在我的懷抱里，她會哭起來。有時候，她會在我的懷里拱一拱，然后就回抱著我說：“嗯，過一會兒就好了。”

果真，過一會兒就會好起來。

高一下學期，她又離開剛剛熟起來的同學，去了文科班。她半年前遇到的一切都會再來，不過這一次，她已經沒有了太多失落。她有了很大進步，新班級的班干部及課代表自薦時，她高高地舉手，當上了地理課代表。

但是，失落與茫然依然常伴隨著她，有時候在餐桌上沉默，有時候則語不達意地跟我講一些事，或者一些零碎的情緒。我都會關注地傾聽，而不主動提出解決的辦法。

也是從一段經歷中，我發現了，當孩子向我們傾訴時，他們首先需要的不是家長提供辦法上的幫助，而只是需要我們去理解他們的情緒。這時候，我們最好的辦法便是聆聽與擁抱，讓他們感覺到我們發自內心的愛、關心與理解。而那些具體的應對辦法，其實他們自己早已經心中有數，只是欠缺一個合適的機會去做。如果他請求父母幫助時，再給他建議吧。

有時候，

她會懷疑一切，看破一切

一直以來，女兒的生活都是簡單而平靜的，她也一直對人性抱有美好的態度。直到，身邊發生了一件事。

學校里居然出了一個專門盜竊手機的集團，幾乎女兒認識的每一個同學都丟過手機。學校查到了那個小集團，原來是3個本校學生與社會青年聯合起來偷手機賣，其中有一個是女兒的同班同學。那個男生很具幽默細胞，常常搞怪引得班上笑聲陣陣，也讓他與班里同學都十分親近。

然而，這種親近只是他方便偷盜的手段之一，這讓女兒無比傷心：那樣單純的年齡，就已經這樣虛偽；平日的同學情誼竟然沒在他心里留下一絲痕跡嗎？看班上同學丟了手機后難過，他就沒有一絲內疚嗎？女兒丟的那部蘋果手機，更是她花了一個暑假照顧小表弟得來的謝禮，于她而言意義重大，是人生第一次自己掙來的貴重禮物。

女兒陷入了深深的消極情緒里。

別有居心、背叛、虛偽、利用……這些人性里的陰暗東西，她總以為是遙遠的事，真的發生在身邊時，她難過到由此及彼而懷疑所有的人性，難過到對人生絕望。

當一個人相信一件事時，他會用各種各樣的方法來證明那件事。所以，我察覺到女兒的絕望時，故意說起各種各樣的美好，而她卻用一個最悲催的結局來摧毀我所說的美好。我散步時指著玉蘭說好香時，女兒冷冷地說：“很多香氣都是殺死人的利器。”當我說游泳池里的水好清時，她又冷冷地說：“每年不知多少孩童死于水中。”當我說誰誰結婚了，她則說，說不定3個月后就離婚。

那陣子我快被她逼瘋了。但有一天，她遇到了一件暖心的事。她的手機在街上走路時丟了，結果撿到的人通過通訊錄上的電話，幾番轉折，最后將手機還了回來。

也就是這樣一件小事，讓女兒活了過來。她激動地說起這件事時，我也說了許多親身經歷的溫暖事件。我上大學時在火車上被偷了錢包，但陌生人借了我50元，讓我在下火車后能有錢搭長途汽車回家。回到家中后，我首先做的便是按照地址將50元寄給了那位陌生人。

這人性里的溫暖與信任，是環環相扣的。

那天晚上，女兒與我出去散步，玉蘭的芳香襲來時，她抬起臉深深吸一口氣說：“好香。”我欣慰地笑了，那個熱愛生活的女兒又回來了。

青春期的孩子，對社會對家庭對未來都有著相當高的期許，也很容易因這些期許落空而受傷甚深。所以，當他們因為某人某事陷入深度失望之中，父母們便要打起精神，從日常生活中給他們溫暖，分享自己積極上進的人生故事來打動他們。

真正好的教育，是要根據孩子們的性格特質、成長經歷、獨特愛好，在合適的時間地點來進行的。我女兒是個頗有文藝氣息的孩子，所以我用獨特的音樂、有哲理的句子和故事來幫助她。相信你也會用合適的方法，去幫助青春期的孩子度過情緒低落期。