心酸

那天是星期一，我三點半就來到了作文學校，坐在座位上，便開始背報紙。一群女生圍在劉老師旁邊說說笑笑。聊著聊著，那些女生和劉老師談到了作文獲獎去北京的事。劉老師一個一個地點著那些女生的名字，并依次說出那些獲獎作文的題目，就連我幼兒園的同學趙語林都獲了獎。我又看了看來的不多的十幾位同學，他們的作文都獲了獎。我的鼻子酸了一下，因為我的作文沒有發表。不只是鼻子酸了一下，我的心也酸了，不是一下，仿佛是無數下。他們的作文都發表了，獲獎了。我的心就像打翻了的五味瓶，酸甜苦辣咸都有，但最多的還是酸。酸，因為那些人中只有我沒有獲獎。我為什么沒有獲獎？

一次，媽媽送我去作文學校，問劉老師：“楊淋學習怎么樣？”劉老師說：“她還可以，就是缺乏拼勁。”與此同時，我的心又酸了一下。我想號啕大哭，怎么才能有拼勁？

今天，我看作文學校剛發的校報時，竟發現有一個造句，這個造句的作者是我旁邊的這位同學——苗潤宜。我讓她看了看，她說：“我的日記徘徊有快一季度了，一直是三、四、五星（作文學校用星評作文，最高六星，最低一星）。”“我也是。”我的心又酸了一下。

還有一次，我拿了一本作文書到學校看，同桌問：“你的作文是不是在這本書上啊？你的作文肯定獲獎了吧！”我只能不好意思地笑著對她說：“趙林，我沒獲獎。”這時，我的心又一陣酸楚。

看著作文學校的獎杯，心酸；看著別人獲獎的作文，更是心酸；為別人唱著祝賀歌，心酸；看著別人作文發表了，心酸；聽別人講獲獎去北京領獎的事，心酸。心酸！我期盼著成功！

【指導老師：劉明】

唉，看得出，小作者很難過！光難過不行，還得繼續努力哦！下面我們來看看浙江省平湖市乍浦小學的師生是如何評點這篇作文的吧！

老師點評

陳惠君：透過這篇習作，我想告訴小作者，記敘文的開頭方式有很多，如開門見山、直抒胸臆、巧設懸念等等，但都必須遵循一個原則，那就是用簡潔明了的語言說清楚寫事文章的四要素即可。而本文的開頭與第一個事例并成一段，這在布局謀篇上就缺少了條理性。

題為“心酸”，但下文在“心酸”這一點上寫得十分籠統，“心酸”也需要通過人物的動作、神情等來體現。此外，對于小學生而言，敘事類的文章，還是建議用一兩件事來闡述自己要表達的觀點，事情越多，反而寫不具體。

學生點評

徐苗苗：文章開篇自然，看完后就明白了整件事情的來龍去脈，并且能夠揣摩到作者的心情。題目是“心酸”，文中有很多圍繞“心酸”一詞所展開的心理活動，如“不只是鼻子酸了一下，我的心也酸了，不是一下，仿佛是無數下”等句。作者運用了首尾呼應的寫作方法，不僅和同學們的心情形成對比，還突出了自己希望作文發表的急切心情。

另外，要想抓住讀者的眼球，文章必須有妙詞佳句的存在，但本文卻恰恰相反，妙詞佳句寥寥無幾。作者開門見山的表達不錯，但是我建議再加上個結尾，這樣習作內容會更加完整、充實。

陳春怡：文章多處點題，如“我的心就像打翻了的五味瓶，酸甜苦辣咸都有，但最多的還是酸。”這一句話用比喻的修辭手法生動地描寫出作者當時傷心、委屈的心情。

張文杰：小作者圍繞四件事情，寫出了自己的四次心酸，第一自然段末尾的問號中充滿了自己的困惑。但同時，對于心理活動的描寫十分完整。第二、三、四自然段，小作者漸漸對自己失去信心，從一些細小的文字之中，作者表達出了自己最真實的想法。最后，她以呼喚的口吻表達了自己期待成功、渴望成功的心理。但是我想告訴你，天上是絕對不會掉餡餅的，只要你比別人更努力，更用心，那么成功就離你不遠了。呵呵，我真心地祝愿你成功！

師生們的點評還真是細致啊，可見大家認真研讀了這篇文章，下面我們再來看看江蘇省如皋市張黃小學五（2）班的同學們是如何點評上文的吧！

毛一楠：第一自然段不夠吸引人的眼球，讓人看了心煩，建議用排比句或通過環境描寫來襯托后面心情的糟糕，例如：“天氣陰沉沉的，天空中還飄著毛毛小雨，我一個人走在沉寂的大街上，漫無目的地獨自游蕩，而我的思緒也早已飄到了那回憶的深淵……”此外，文筆啰唆乏味，如“我又看了看來的不多的十幾位同學，他們的作文都獲了獎。我的鼻子酸了一下，因為我的作文沒有發表。不只是鼻子酸了一下，我的心也酸了……”這里應該要詳寫，建議加一些人物的心理活動及神態描寫等。

黃鈺瑩：建議將人物的語言描寫修改一下。如：“劉老師說”改為“劉老師嘆了口氣，說道”，將“我讓她看了看，她說”改為“她略帶得意地說……”另外，文章結尾要點明題意，升華主題，總結全文，最好首尾呼應。

劉夢圓：第三自然段應該用“略”的事件來襯托“心酸”這個詞眼。第四自然段用一個過渡句引出下文“略”的事件。最后一個自然段要點明題意，升華主題。

修改文

下一秒，你就會成功

江蘇省如皋市張黃小學

五（2）班 林淑穎

星期一早晨，東邊的天空剛泛出魚肚白，預示著充滿活力的一天即將開始。我精神抖擻地來到作文補習學校，因為今天就要公布作文獲獎的名單了，我多么希望這次的獲獎名單中能有我的名字啊。

坐在座位上，我拿出一本作文書津津有味地讀起來。不遠處，一群女生圍在劉老師旁邊說說笑笑，談著談著，就談到了作文獲獎去北京的事兒。劉老師一個個地點著獲獎學生的名字，那些女生個個心滿意足地點頭微笑。而令我出乎意料的是，就連我在幼兒園時學習最差的同學趙語林都獲了獎。我又看了看其他同學，他們都獲了獎。我的鼻子一陣酸，跟著心也酸了。他們的作文都發表了，都獲獎了，只有我沒獲獎，我心酸得獨自一人趴在課桌上輕聲抽泣著。此時，窗外不可思議地下起了陣陣小雨。

中午，媽媽來接我回去，順便問劉老師：“楊淋學習怎么樣？”劉老師笑著說：“她學習還可以，但就是沒有其他同學有拼勁。”聽完劉老師的評價，我的心頓時就像打翻了的醋壇子。我想號啕大哭，想不明白怎么樣才能有拼勁呢？此時，媽媽又和劉老師談到了這次作文獲獎的事，我慚愧地低下了頭。

“楊淋！”劉老師叫我了，我低著頭慢吞吞地走到劉老師身邊。“劉……劉老師，您找我，什么事？”我吞吞吐吐地從嗓子里擠出一句話。“是這樣的，你媽媽剛才和我談了這次作文獲獎的事。這次你沒有獲獎，是不是有些遺憾？”“嗯！”我的眼淚快掉下來了。“別擔心，這次沒有獲獎，不代表以后不會成功啊！也許在下一秒，你就會成功！”劉老師用手輕輕拍著我的肩膀，輕輕地說道。聽著這激動人心的話語，看著劉老師那滿懷期望的眼神，我的心中突然涌起了一股豪氣，對，我一定要拼，一定要努力。下一秒，我會成功的，一定會！

下一秒，我一定會成功的！

一點體會

歐陽老師將《心酸》的習作發給我，讓我們組織五年級的學生按照要求修改，我細致地看了修改的要求后，心中涼了半截：這么難，學生能把它修改好嗎？不管了，用油印機復印好后，我將文稿發給學生，將要求細致講解后，首先組織大家先看《心酸》一文，再分小組進行討論，要求人人參與，個個發言，哪怕是修改一個詞，一句話。每一組都有一個書記員，將大家的修改意見記錄下來，形成文稿。第二天，我陸陸續續地收到了學生交過來的文稿。看完之后，我被孩子們豐富的想象力折服了，孩子們不僅提出了許多中肯的修改建議，而且創造性地給某些細節進行了擴寫，動作、語言、心理活動描寫將人物的內心世界刻畫得淋漓盡致。為了升華主題，有些孩子甚至將文稿的標題改成“下一秒，我一定會成功”，從而讓習作的主題由“心酸自卑”變成了“積極上進”！

通過這次《作文周刊》和我們學校孩子們的互動，我感覺到：這次活動不僅提升了整個五年級所有孩子的習作積極性，還讓孩子們的習作水平得到了提高。為此《作文周刊》小學五年級版的編輯們付出了很多的心血，我代表所有孩子們，向你們表示感謝！希望下次還有更多的機會參與類似的活動！

【特約編輯：姜貴全】