望聞問切治語病

【摘 要】語病是個難點，但“治病”的好方法不多，本文試用“望聞問切法”探索解疑之法。

【關鍵詞】望聞問切法 病征 十個切入點

高考《考試說明》規定考查的病句類型有六種，即：搭配不當、語序不當、殘缺或贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。試題形式通常是客觀選擇題，往往是選擇出沒有語病的句子。分值為3分。

辨識語病的主要方法是“抓主干，看枝葉”。“主干”就是句子的主語、謂語和賓語，“枝葉”就是句子的定語、狀語和補語。句子成分劃分完成后，看哪里有上述六種語病，最后完成選擇。

在備考中，老師講了不少，學生也練了不少，但是，語病得分率仍然不高。我校是老牌省重點中學，享有“東北小清華”美譽，學生成績也是大連市每屆最高的，但是語病的得分率常常很難突破80%。

有什么樣的好辦法，讓學生既快又準選擇出病句呢？在教學實踐中，筆者經過摸索、歸納、總結，提煉了一套行之有效的辦法——“望聞問切法”。

“望聞問切”是中醫用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。選擇病句，也可以用中醫的“望聞問切法”診斷病句。病句都有“病征”，而“病征”往往有暗示判斷病句的切入點。現羅列以下十個切入點，供同學們復習備考之用。

一、出現并列性短語，有可能是：①并列不當、②語序不當、③搭配不當

①現在的中國女排是一支年輕的隊伍，雖然在技戰術、實力等方面還不能與老女排相提并論，但事實證明，老女排的拼搏精神并沒有在年輕隊員身上消失。【解析：并列不當，“技戰術、實力等方面”，“實力”包含“技戰術”。】

②文化資源是一種看不到、摸不著的資源，只有積極開掘、尋找、發現這種暫時還不為人重視的無形資源，我們才有可能把它做成有形產業，進而變成發展的優勢。【解析：語序不當，應是“尋找、發現、開掘”】

③農業部25日表示，康菲公司提供的10億元將用于解決河北省和遼寧省部分區縣養殖生物以及渤海天然漁業資源損害賠償、補償問題；地方政府部門將組織做好資金發放工作。【解析：“河北省和遼寧省部分區縣”表意不明，有歧義。應為“河北和遼寧兩省的部分區縣”。】

二、出現多重定語和狀語，有可能是語序不當

①批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。【解析：應將“有效的”調至“方法”前】

②昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。【解析：應將“熱情地”調至“同他交談”前】

【附錄語法小知識：多項定語和狀語的排列順序】

多層定語之間一般按照與中心語關系的密切程度排列順序，關系越密切的定語越靠近中心語。多層定語從遠到近的順序一般是：表領屬關系（誰的）；表示時間、處所（什么時候、什么地方）；表指代或數量（多少）；表動詞性詞語、主謂短語（怎樣的）；表形容詞性短語（什么樣的）；表性質、類別或范圍（什么）；中心語。例如：“中文系新分配來的那位戴眼鏡的女老師”。“他姐姐那件去年買的藍呢子大衣”。“我昨天上午收到的兩封從北京寄來的感謝信”。“門口那幾個穿黑色西裝的學生”。更詳細的可見黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語》（下）66頁（高等教育出版社，增訂四版）。

多項狀語的排列順序要比多項定語的靈活得多。我們只能總結出一個大概的次序：表示時間；表示語氣、關聯；表示目的、程度、范圍；表示處所；表示情態；表示對象。例如：“昨天到底為了小李在辦公室里又認真地同領導談了一次”。

三、出現數量短語，有可能是：①語意不明、②重復、③語序不當、④用詞不當

①三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。【解析：表意不明，學生會干部是一個學校的三個人，還是來自三個學校的若干人？】

②國產轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統一售價才6．08萬元，“英格爾”是6．88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。【解析：重復，“十幾萬元”本為約數，不可以再用“左右”】

③開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。【解析：語序不當，“一種”應在“行之有效”之前】

④早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數萬名歡送人群。【解析：用詞不當，“人群”是集合名詞】

四、出現介詞，有可能是：①搭配不當、②主語殘缺、③主客體顛倒

①他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。【解析：搭配不當，應為“從…中”】

②在中國第四次北極科學考察隊出色完成科考任務后，20日上午乘坐“雪龍”號極地科考船載譽凱旋，順利返回位于上海浦東的中國極地考察國內基地碼頭。【解析：濫用介詞造成主語殘缺，應去掉“在”。】

③鐵人王進喜這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。【解析：主客體顛倒，應為“對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”】

五、出現關聯詞，有可能是：①強加邏輯關系、②搭配不當、③主語和關聯詞語位置不當

①數據顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出研究中國古建筑的一整套的科學方法，為撰寫中國建筑史奠定了扎實的科學體系。【解析：語序不當，“一整套”應放在“研究”之前；搭配不當，應將“奠定”改為“構建”；因果關系不當，前后并無必然的因果關系，將“因此”刪除，變為順承關系。】

②只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務。【解析：關聯詞搭配不當，應為必要條件，用“只有…才”】

③一個省的文化系統如果能肩負起繼承當地文化傳統的使命，那么這個省的文化底蘊就會得到保持，而不至于中斷和流失。【2012遼寧卷】【解析：語序不當，把“如果”調至“一個省的文化系統”之前。】【主語和關聯詞語的位置關系：如果前后分句主語相同，關聯詞語放在主語后面，如果主語不相同，關聯詞語放在主語之前。】

六、出現長賓語，有可能是：①中心語殘缺、②搭配不當

①在當前形勢下，我們要處理好公平和效率以及收入和經濟同步增長，進一步深化改革，改善民生，加大社會保障力度，縮短城鄉貧富差距。【解析：成分殘缺，“處理”的賓語殘缺，應在“增長”后加上“的關系”。】

②現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。【解析：搭配不當，“看到”與“鄉音”不搭配】

七、出現多個謂語，有可能：①搭配不當、②偷換主語

①這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。【解析：“培養”與“失足青年”不搭配】

②我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。【解析：偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，應改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”。】

八、出現多重否定，有可能是肯否不當

①最近，嚴寒天氣襲擊北半球，烏克蘭3200所學校停課，波蘭數千人飲水問題難以解決，凍死的人越來越多，誰能否認這場災難沒有對人們產生大的影響呢？【解析：疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯】

【注意：“無時無刻”是一重否定】

九、出現文言詞語、書面語，有可能是重復

①在交通干線上設卡收費的方案必須經地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。(“諸”即“之于”，“于”與它重復)

【積累：可以堪稱一流（“堪”即“可以”，“可以”與它重復）；在心里由衷地感謝(“由衷”即有“在心里”的意思，重復)；在躬耕修典三個春秋的編纂過程中（“躬耕修典”即親自編纂，重復）；過早夭折；過分溺愛；衛冕桂冠；令寒舍蓬蓽生輝等。】

十、出現兩面性詞語，有可能是前后不對應

①一紙戶口轉換并不太難，但能否讓置身城鎮的農民安居樂業、生存發展，則需要進一步發展產業化項目來創造就業崗位，需要加強技能培訓來提升他們的創業能力。【解析：兩面對一面，把“能否”改成“要”。】

【注意：兩面性詞語有時候很隱蔽，比如“增長”就包含正增長和負增長。】

上述十個切入點僅是句子部分“病征”的反映，出現在試卷中的頻率比較高，其他“病征”切入點同學們也可以自己在練習中歸納總結。

如果同學們在做病句題的時候，既掌握了“抓主干，看枝葉法”，再輔以“望聞問切法”，就一定會提高答題的準確性和速度。

★作者單位：遼寧省大連市第二十四中學。