職業指導對就業困難群體就業的作用和重要性

摘要：近年來，由于高職院校擴招和后經濟危機時代對各地經濟發展的影響，使得高職院校中就業困難群體的就業形勢日益嚴峻，對當前高職院校的就業工作提出了挑戰。本文作者結合工作實際針對高職院校中汽車專業學生就業困難群體深入調查分析其現狀、原因等，并從四個方面試論了加強職業指導對促進就業困難群體實現就業工作中的作用和重要性。

關鍵詞：職業指導 就業困難群體 作用 重要性

1 職業指導的概念與開展原則

首先，要闡述職業指導在促進就業困難群體就業工作中的作用和重要性，首先要明確什么是職業指導？職業指導的主要任務是什么？以及開展職業指導的原則是什么？

1.1 職業指導的概念

職業指導，也稱“就業指導”。指給予學生和成人以升學或就業的指導和幫助。

1.2 開展職業指導要遵循的原則：

1.2.1 堅持正確育人原則

為了幫助學生規劃美好的人生，達到人盡其才，物盡其用的目的，我們要幫助學生順利就業，學會職業生涯規劃，掌握就業技巧等，通過職業指導轉變學生就業觀念，從根本上解決這一問題。

1.2.2 堅持系統性原則

一是職業指導的開展，要包括高校其他部門或個人，甚至包括企業或家長等，不能不僅僅認為就業指導就是專職教師或專職工作人員的事，為有效地發揮其獨特作用，我們需要更方面力量的共同參與。二是各年級學生側重點不同，職業指導不能單獨針對畢業生，而應面向所有在校學生來進行。

1.2.3 堅持以人為本原則

在高校，職業指導體現以人為本，幫助學生在正確認識自己的基礎上，制定個人職業生涯規劃，培養學生獨立地規劃、選擇和決定自己前途的能力，并朝正確的人生定位方向發展。

1.2.4 堅持實踐性原則

職業指導不僅要讓學生了解和掌握基本的就業理論及政策，還要幫助他們掌握一定的就業技巧，因此是一門實踐性很強的課程，要使學生在較短的時間內掌握相應的求職擇業技巧，開展相應的實踐性教學環節非常必要，也是取得成效的關鍵。

2 就業困難群體的定義及形成原因

2.1 定義

高職院校中，所說的就業困難群體指的是因學生身體狀況、心理障礙、技能水平、家庭因素等原因難以實現就業，以及連續失業一定時間仍未能實現就業的部分學生。

2.2 影響高職院校畢業生就業困難群體順利就業的自身原因分析

影響高職院校畢業生就業困難群體順利就業的自身原因多種多樣，主要有以下幾種：

2.2.1 學生本人思想包袱過重

在當前的高職院校中，學生之間的經濟差距越來越大，越來越明顯，高職院校畢業生困難群體經濟上的困難直接影響了他們的心理。由于大學生正處于心理轉型期，心理還不成熟，社會閱歷較淺，不能正確認識社會經濟中多元化現象，大部分高校畢業生困難群體存在自卑心理。隨著我國高校就業制度的進一步改革，高職院校畢業生就業由以前的“統包統分”轉向“雙向選擇，自主擇業”，在激烈的就業競爭中，困難群體害怕競爭，不敢冒險，在擇業范圍、擇業方向上受到束縛，遇到挫折時心理難以承受，對工作前途悲觀失望，面對嚴峻的就業形勢無所適從，焦慮抑郁，增大了自己就業的難度。

2.2.2 自身綜合素質欠缺

高職院校就業困難群體大多來自農村，文化環境和教育條件相對落后，在音樂、體育、美術等方面一般都沒有得到很好的啟蒙教育，外語、計算機等課程的學習條件也比較差。例如：自己指導的汽車專業學生，對動手實踐能力要求很高，除了進行一定的專業知識學習外，每學期還要安排固定的實驗實訓課程，拆裝汽車發動機、汽車鈑金噴漆、汽車美容保養等等，但是這些在評定獎助學金時是不計入學習成績的，為了補學業、掙獎學金贏得自尊，許多困難群體把自己的時間全部放到了學習上，往往“一心只讀專業書”，很少把精力放在練就專業技能上，造成了語言表達、組織管理、實踐創新等方面的能力較差，容易出現“高分低能”的現象。同時，困難群體往往性格孤僻內向、自卑多疑，缺乏與老師、同學的交流溝通，在這種長期封閉的心理狀態下，自身的全面發展受到了很大的影響，因而導致相當一部分困難群體綜合素質相對較差，個性缺乏充分發展。而用人單位在選人的過程中恰恰越來越重視綜合素質和動手實踐能力，致使高職院校就業困難群體在就業過程中競爭力不強。

2.2.3 擇業預期過高

特殊的家庭環境和成長經歷導致高職院校就業困難群體在就業過程中普遍存在期望值過高，更注重工作的穩定性，不愿意到基層、邊遠地區和艱苦行業就業，將擇業作為自己告別貧困的最后機會。例如，很多學生只愿意選擇營銷、售后、等汽車專業相關的管理崗位，不愿選擇一線維修、檢測、鈑噴等技術工種，以至于在企業沒有任何的實踐經驗，與本科生、研究生比起來，學歷又不夠，所以“高不成，低不就”，與許多好的就業機會擦肩而過，不少高校畢業生困難群體潛意識里存在等、靠心理。

3 職業指導在促進就業困難群體就業工作中的作用和重要性

職業指導在促進就業困難群體實現就業工作中能發揮重要作用，職業指導是為學生提供咨詢、指導及幫助的過程，它對畢業生就業、就業穩定、職業發展和合理用人，都可以提供合理建議，其重要性主要體現在以下幾個方面：

3.1 積極開發利用社會資源，幫助就業困難群體實現就業

作為高職院校的就業工作者一是通過正確的職業指導找準市場熱點，利用學校的校企合作單位開發就業崗位。職業指導調查分析社會新需求的同時，也能把握市場脈搏，指導開發新崗位資源。“創業是最好的就業”，要指導有創業理想和創業能力的優秀學生，把握市場機遇，充分利用了解社會、市場需求，結合自身專業特點和職業規劃，大膽創業。二是人力資源的合理流動，激活更多的寶貴人力資源。人力資源合理流動是開發利用人力資源的必要方式。在調查分析社會職業變動趨勢和人力資源市場供求狀況后，職業指導發揮協調、導向作用，積極促進新型勞動者和用人單位雙方自主性、靈活性選擇，促進人力資源開發利用。

3.2 加強就業服務，幫助就業困難群體實現穩定就業

從學生到企業頂崗實習開始，就經常進行指導，建立學生“先就業，后擇業”的正確就業觀念。讓同學們了解就業政策、就業形勢，指導他們客觀地分析自己，向他們提供職業信息，幫助他們確定適當職業目標，學會求職的方法與技巧，為他們尋找真正能發揮自身特長的職業創造有利條件。通過職業指導，幫助就業困難群體調整心態，樹立自信，轉變滯后的就業觀念。客觀地分析自身技能水平、知識水平、身體素質等情況，選擇適合自身的職業。

3.3 通過職業指導，幫助畢業生正確分析自身具備的條件，全面提高素質

指導同學們按簡便方法求職，推薦參加專業的技能培訓，盡可能多的考取職業技能證書、英語證書、計算機證書等，為順利就業增添砝碼，增強市場競爭力。

3.4 指導用人單位合理用人，實現人崗優化結合

一是指導用人單位確定用人標準，錄用合適的畢業生。職業指導幫助用人單位制定和實施符合實際情況的招聘計劃，向用人單位推薦適合本企業崗位實際需求的畢業生。二是幫助用人單位合理配置人力資源，規劃人力資源管理。職業指導可以對人力資源進行崗位分析。對于用人單位來說，崗位分析為職業知道的具體工作提供依據和參照，根據不同崗位的特性進行管理和控制，科學的選拔人員，做到事得其人、人盡其才，才盡其用，達到人與崗優化結合。

促進就業困難群體的就業工作是一項全面的系統工程，隨著職業指導工作的深入開展，了解自己的特性及將來可能從事的職業的要求，幫助學生在校期間就能及早地開始職業生涯的規劃，幫助學生找好、找準畢業后的第一份工作，在校期間就盡可能地做好職業知識、能力、技能等的積累。充分發揮職業指導在促進就業工作中的作用，更好地協調畢業生和用人單位關系，更好地指導和幫助就業困難學生就業、用人單位合理用人，通過建立溝通交流的平臺進一步促進職業指導工作的有效開展。

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