論法學實踐教學中的“道”與“術”

法學是一門與現實生活有著血肉聯系的學科，本不該是高高在上、面目可憎的，但我們在現實中卻往往把它塑造成了這副形象。法學教育的發展之道，重中之重在于形成多元化的實踐教學模式，樹立開放性、服務性、市場化教育理念，提高學生的職業技能培養，以道統術，以術得道。

一、明道

（一）平衡的藝術：因材施教

法科屬于文理兼收的特殊專業，學生的個體差異比較大，如何兼顧不同層次的學生，是教學取得良好效果的重點所在。因此，教學的過程也是一個取舍、平衡的過程。

（二）寓教于樂，“演”“講”結合

筆者通過與學生溝通了解到，學生比較厭惡的一種教學模式，是老師在講臺上照本宣科滿堂灌，學生埋頭苦記筆記，老師瘋狂地念，學生拼命地抄。事實上，教師應當是一項站著經營的事業。授課內容，要使學生能聽得懂、感興趣。法學教師應該將艱澀的理論通過具體案例進行通俗易懂的分析和講解，使學生可以在快樂的氣氛中學習知識。

（三）傳授知識，傳播快樂

有統計表明，司法公信力近年來持續受到質疑，中國的法律實務人士職業自豪感較差，“法律無用論”被一些評論家時常掛在嘴邊，成文法與現實嚴重脫節，普遍違法現象突出，“潛規則”大行其道……事實上，法治是一個漫長的過程，必須樂觀地看到法治的點滴進步。在教學的過程中，法學教師不僅要傳授知識，更要傳播信仰和快樂，正確引導學生從“過程論”來看待法律在現實中的狀況。

二、取勢

恢復法學教育以來，各種專業和非專業的法學教育以一種野蠻的力量在增長。迅速的規模擴張已經引起三大問題：一是教學質量堪憂；二是供過于求，法科畢業生就業率近年來甚至滑至末位；三是用非所學，大多數法科學生最終都從事了與法律無關的工作。

法學教育的膨脹，一方面是市場的誤導，一些考生和家長認為學法律地位高、收入高而紛紛報考；另一方面，法學教育成本低，投入小，不像理工科那樣需要配備專業高端的設備、儀器和實驗室，有時需要的可能僅僅是一個大嗓門的教師而已，于是，各地高校瘋狂扎堆設立法學院，這其中甚至包括一些外語、醫學、農林和工程院校等專業院校。

法學教育如何做好、做精，是需要面對的一個重大問題。國內許多法學院課程優化、教學改革中有了許多新的嘗試，有些院校突出了課程設置特色，例如，一些醫學類院校加大了法醫學、鑒定學方面的教育投入，一些財經類院校在民商、經濟法方面進行側重等。然而，各地高校偏重于采用案例教學、模擬法庭、法院旁聽等形式開展實踐教學活動，雖在一定程度上讓學生接觸了實踐，但實際教學效果并不理想。例如，模擬法庭真實性不強，帶有過多表演性質；一些到司法實務部門實習的學生，由于種種原因淪為搬運打雜工，根本無法接觸實務流程，實習流于形式；旁聽庭審時，學生大多是以看熱鬧的心態坐在觀眾席上，無法調動其積極性和主觀能動性……

為強化對學生實踐能力的培養，我們有必要進一步優化傳統的實踐教學模式，引入新的實踐教學內容，豐富實踐教學的形式，形成多元化的實踐教學模式。

三、優術

（一）三個課堂優化

今后應通過實踐教學的多元化設計，實現學生“向第一課堂學知識，向第二課堂學技能，向第三課堂求生存”的目的。第一課堂指傳授的課堂教學活動。第二課堂指校內的學術、文體等實踐活動。第三課堂指校外社會實踐活動。為優化三個課堂，今后應使學生學習的重心從接受知識轉向知識的應用和實踐，幫助學生從被動接受知識向主動掌握知識轉化；從應試教育到素質教育思想轉化；從以教師為中心的單向注入式教學，向“教”“學”融合的互動式教學轉化。

（二）教學科研優化

教師應注意“教學相長”，進一步努力學習和豐富業務知識。有條件的院校可以改變目前“學院式”的培養模式，考慮有層次地安排“學徒式”的科研學習活動，不僅僅是在畢業論文設計的過程中，而且在平時的教學實踐過程中，也可以由教師組織學生進行科研作品的撰寫活動。另外，學校還可以組織學生成立學會，創辦法學期刊雜志，培養學生的科研能力。

（三）模擬庭審優化

一方面，在常規的教學計劃中增加實踐作業設計，把模擬庭審的實踐落實到每一個學生身上；另一方面，應努力實現模擬法庭由表演型向實戰型的轉化，為學生獨立解決爭議創造“真實”的環境。

（四）畢業實習優化

為避免畢業實習流于形式，今后應加強監管工作，與司法實務部門建立長期穩定有效的合作機制，建立融洽的溝通方式，創建穩定、互惠、共贏的實習基地。

（五）診所式教育優化

診所式教育特點在于仿效醫學院利用診所實習、培養醫生的形式，指導學生參與法律實際運用，縮小學院知識教育與職業技能的距離。應加強對診所教育的投資，多方位拓寬學生從事法律實踐的領域，幫助學生拉近理論與實踐、抽象與具體、理性認識與感性認識、法律規范與生活事實之間的距離，使學生畢業后較快地進入職業角色。

（作者單位：鄭州升達經貿管理學院）