高職院校資助工作中家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育的幾點探討

摘要：高職院校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策為當代大學生思想教育提供了一個有效的教育陣地。高等職業(yè)院校應充分挖掘在校大學生資助政策所包涵的教育內(nèi)容，充分發(fā)揮高等職業(yè)院校學生資助政策的鼓勵作用，通過開展多種多樣的教育活動，以保證高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟困難學生的健康成長。

關鍵詞：高職院校 資助工作 思想政治教育

高職院校家庭經(jīng)濟困難學生比重較高，而且家庭經(jīng)濟困難學生在身心上會比普通學生承受更大的壓力，因此在日常的學生管理工作中要更加關注對高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟困難學生的思想政治教育和心理素質(zhì)教育，及時有效的進行心理疏導，加強誠信、感恩以及責任教育等等。由于現(xiàn)行的資助工作大多屬于直接在經(jīng)濟上予以資助的方式，因此許多學生形成了依賴的心理，導致相當一部分學生對物質(zhì)及經(jīng)濟上資助的索取欲望日漸增長，而回報社會、國家的意識卻相當?shù)　Ｋ砸ㄟ^誠信教育、責任教育、感恩教育等，使受助的家庭經(jīng)濟困難學生認識到要做一個誠信、負責任、懂得感恩的、對社會有用的人才。

一、誠信意識教育

國家助學貸款是高等學校學生資助的重要組成部分，受助學生如果不誠實守信，不但影響銀行和學校家庭經(jīng)濟困難學生助學貸款工作的繼續(xù)展開，而且還會影響到其他家庭經(jīng)濟困難學生能否成功申請到國家的助學貸款。

高職院校家庭經(jīng)濟困難學生誠信意識薄弱的現(xiàn)象，比較重要的原因就是部分學生榮辱觀的錯位。部分家庭經(jīng)濟困難學生的世界觀、人生觀和價值觀出現(xiàn)偏差，是非不分，榮辱觀混淆，繼而產(chǎn)生出好吃懶做等不良行為， 淡化了誠信責任意識。

因此，在國家助學貸款和學費收繳工作中，要突出誠信意識教育，積極構建以誠貸款、誠實做人等為主要方式的誠信意識教育體系。高職院校結(jié)合國家助學貸款管理和學費收繳工作，可以堅持開展誠信教育活動，建立大學生誠信檔案、座談會、主題班會、征文等系列活動，引導學生誠實守信。

二、感恩意識教育

為不使一個大學生因經(jīng)濟困難而輟學，國家、高職院校對家庭經(jīng)濟困難學生進行了多層面的資助，投入了大量的人力物力，充分體現(xiàn)了國家以及高校對家庭經(jīng)濟困難學生的重視。

很多家庭經(jīng)濟困難學生將國家社會和他人的幫助視為理所應當，不知感恩，一切以自我為中心，只知索取、不知責任與義務，這樣的情形應該引起社會和高等學校的重視。

因此，在家庭經(jīng)濟困難學生資助育人工作中，要突出感恩教育，加強學生的責任意識，培養(yǎng)學生的奉獻精神，培養(yǎng)學生對國家、對父母、對幫助過自己的人心懷感激，教育學生懂得要用實際行動回報社會的道理；要以感恩意識教育為切入點，通過感恩意識教育使這部分學生能夠在學風以及校園文化建設方面發(fā)揮更加積極的作用，為今后踏入社會打下良好的思想基礎。在自立自強的同時，用自己的實際行動來影響身邊的同學，切實履行回報國家、回報父母的諾言。

三、責任意識教育

在高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作中，除進行勵志、誠信、感恩意識等教育外，還要在家庭經(jīng)濟困難學生中開展責任意識教育，著力培養(yǎng)學生為社會、為人民服務的意識。高職院校還可將以國家獎學金、助學金制度為主要切入點的資助體系，以此作為大學生責任意識教育的重要組成，著力培養(yǎng)學生對祖國的繁榮和強盛，以及對學校和家庭的責任感和使命感，培養(yǎng)他們“自尊、自愛、自強、自信”的思想觀念；引導學生積極開展社會公益勞動，在學生中開展節(jié)約能源、打掃教室活動、無償獻血等等，增強學生社會責任感。

四、自強意識教育

高職院校要以自強意識教育為抓手，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學生堅強的意志，樹立自強自力，吃苦耐勞的精神，突出扶貧先扶志，激發(fā)學生內(nèi)在的動力，通過適度的鼓勵措施，促使高職院校家庭經(jīng)濟困難學生成為校風學風建設的楷模。在國家獎學金、助學金等的評定過程中，學校可以開展自立自強先進個人和學生楷模的評選活動，在校園內(nèi)營造出學習先進的良好環(huán)境，同時積極宣傳高職院校家庭經(jīng)濟困難學生中的優(yōu)秀團體和先進標兵，打造自強自立、積極進取的和諧校園環(huán)境。此外，學校還可以設立校內(nèi)外勤工儉學崗位、設立大學生創(chuàng)業(yè)教育基地等方式激勵家庭經(jīng)濟困難學生以飽滿的熱情積極參與到社會實踐中去。使家庭經(jīng)濟困難學生更加勇敢的面對生活中的各種困難，為今后的工作生活打下良好的基礎。

五、勤儉意識教育

國家資助政策頒布實施后，教育部等相關部門進一步加大了對高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟困難學生的財政投入，獎學金、助學金額度有了較大幅度的提高，但受助學生在得到經(jīng)濟資助后，出現(xiàn)了很多鋪張浪費等不良現(xiàn)象，對合理支配這些資金的意識相當?shù)　?/p>

因此，高職院校師生應大力提倡勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活方式。重視班級以及宿舍的整體建設，增強班級團結(jié)，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生積極參與到學校組織的各類活動中去，在參與活動的過程中感受學校和同學給予的溫暖，提升他們參與活動的積極性，從而逐步消除高職院校家庭經(jīng)濟困難學生的孤獨感和自卑、抑郁等心理，克服人際交往障礙，同時要引導受助學生合理支配所得資助。高職院校可專門設立相關部門，接受同學們的捐贈，將募捐得來的各種學習及生活用品轉(zhuǎn)贈給家庭經(jīng)濟困難學生。高職院校還可以通過公益勞動等社會性服務以及廣泛開展節(jié)儉教育活動，引導家庭經(jīng)濟困難學生形成正確的勤儉意識。

高職院校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作是一項艱苦而又復雜的工作，在工作中，高職院校資助教師需要做到從現(xiàn)實角度出發(fā)，將資助與育人結(jié)合起來，從物質(zhì)上和精神上去幫助這些經(jīng)濟困難的學生，從而使他們成為對自己負責、對社會負責的可用之才。

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作者介紹：李光然，男，動物生理學碩士，（1981.9—），現(xiàn)為江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院輔導員。