淺議班主任工作中的情感教育

摘 要：本文指出了只有讓情感教育貫穿班級始終，才能做好班主任工作。

關(guān)鍵詞：班主任；情感教育；熱愛；自尊

中圖分類號：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）09-005-1

每個(gè)接受過教育的人，最初接觸到的教師就是自己的班主任，接觸最多的教師也是班主任，甚至有時(shí)一名班主任對學(xué)生的影響會(huì)象影子一樣伴隨學(xué)生的終生。

曾聽有些老師說過，畢業(yè)后往往是那些成績較差、平常喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生仍會(huì)回母校探望老師。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)榍罢咴趯W(xué)生時(shí)代屬于“與眾不同”者，在對他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長，教師的這份愛永遠(yuǎn)藏于他們心中，他們感謝教師對他們的關(guān)心、教育。這也告訴我們：對后進(jìn)生這樣一個(gè)特殊群體，教師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。當(dāng)然，教師絕不能厚此薄彼，優(yōu)等生不是圣賢，也會(huì)犯錯(cuò)誤，也需要老師的指引，我們要將愛灑向每一位學(xué)生。因此，要做好班主任工作，就得使情感教育貫穿始終。

第一，要有愛心，要熱愛學(xué)生。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有熱愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師對學(xué)生的熱愛和期望是無形的教育手段和教育力量，也是教師感情生活的主要支柱，是工作動(dòng)力的源泉之一。熱愛教育事業(yè)必然熱愛學(xué)生，

教師必須深入了解學(xué)生，還可以增進(jìn)師生感情。了解學(xué)生，就得去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用真摯的感情對待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，這樣才能打開學(xué)生的心扉。有一年，我碰到一位男生，因患有“羊角風(fēng)”而使得性格內(nèi)向孤僻，平時(shí)沉默寡言，自卑感很強(qiáng)。對此，我找他談話，對他說：“我愿意和你交朋友，做你的知心朋友，幫助你搞好學(xué)習(xí)……”但是，整個(gè)談話中他一句話也不說。但是，我并不灰心，之后，我更關(guān)心他，愛護(hù)他，安排班干部主動(dòng)和他接近，消除他的自卑感和與人交往的心理障礙，讓他感受到集體的溫暖。有一點(diǎn)進(jìn)步就給他鼓勵(lì)，我的真誠終于打動(dòng)了他的心，他開始和我說心里話了，后來他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，成績有了很大提高。

第二，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心。

中學(xué)是學(xué)生成長過程中逆反心理比較強(qiáng)的階段，這時(shí)候，如果學(xué)生犯錯(cuò)，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評、挖苦，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心。我們老師應(yīng)該放下身段，切勿采取森嚴(yán)的等級制度，成為師生正常交流的屏障，更不要總是俯視學(xué)生，用“老師”壓死學(xué)生，否則學(xué)生不但不會(huì)敞開心扉，甚至?xí)a(chǎn)生敵對心理。作為老師，一方面要懂得“批評”，另一方面也要懂得“自我批評”，不要一味地顧慮老師的顏面。“人非圣賢，孰能無過”，老師也一樣，如果犯了錯(cuò)，不要以在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤為恥，而是要坦誠，更不能將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給其他的無辜者，否則“恨烏及烏”，學(xué)生一旦厭惡某一門學(xué)科老師，這種情緒會(huì)連帶影響到學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和成績。老師在處理師生關(guān)系的時(shí)候一定要做到心平氣和，以誠相見，平等相處！

我班有一名女生，性格內(nèi)向，心里有事從不向人訴說，在幾次考試中由于發(fā)揮失常，成績不理想，自己偷偷哭了好幾次，自尊心受挫，心灰意冷，對考試產(chǎn)生恐懼心理。面對她因成績差而造成的情緒上的變化，我特別安排了兩次小測驗(yàn)，測前有意識地輔導(dǎo)她，測后給予高分，然后找她談心，鼓勵(lì)她。該生看到自己回升的成績，心情好轉(zhuǎn)，重新鼓起勇氣，堅(jiān)定必勝的信念，經(jīng)過努力，期終考試取得了比較好的成績。

第三，關(guān)愛后進(jìn)生。

1．給予后進(jìn)生更多的關(guān)注。教師對學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生的偏愛往往會(huì)強(qiáng)化一部分學(xué)生的自負(fù)心理，對后進(jìn)生的冷淡、不聞不問則會(huì)強(qiáng)化他們的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜，從而他們會(huì)失去信心和學(xué)習(xí)興趣，這樣，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度就加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到教師關(guān)心他們呢？課堂上，教師需要經(jīng)常提問一些后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到課堂教學(xué)中，跟著教師的教學(xué)思考，沒有時(shí)間開小差；課后與他們多交流，了解學(xué)習(xí)生活情況，使他們感受到教師并沒有歧視、放棄他們，還是很關(guān)心他們，希望他們有進(jìn)步的。另外，教師還要善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，給予肯定、表揚(yáng)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立自信，這樣也會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．以耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要有耐心，后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的學(xué)生在體育、音樂、美術(shù)或者其它方面有特長，教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

第四，班主任工作不僅要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，而且要深入到家庭中去。

我曾經(jīng)遇到一位家長，孩子在校表現(xiàn)不好或成績不理想，就拳腳相加，導(dǎo)致孩子膽小怕事，對家庭產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感。有一次，這個(gè)孩子成績不理想，竟然哭著求我給他改分?jǐn)?shù)，一種強(qiáng)烈的使命感使我決定當(dāng)晚就進(jìn)行家訪，安慰了這個(gè)學(xué)生后，我晚上進(jìn)行了家訪，一進(jìn)門，那嘩啦啦的麻將聲使我不由楞住了，看著滿屋子烏煙瘴氣，我心里一下子明白了。我通過多次家訪，耐心地給這個(gè)學(xué)生的家長講了許多家庭教育的方法和重要性，使他明白了家庭教育中他該怎么做。如今這孩子已進(jìn)入高二年級，成績一直很好。

通過各種各樣的努力，我看到了自己努力教育學(xué)生的成果——學(xué)生才華的發(fā)展、高尚品德的形成、鮮明性格的成長、純真感情的流露等等，這也使我的內(nèi)心產(chǎn)生了快慰和激勵(lì)，更加增進(jìn)了我對學(xué)生的熱愛。師生情感的雙向交流和反饋以及相互的感染強(qiáng)化形成了巨大的內(nèi)動(dòng)力，從而推動(dòng)師生向共同的目標(biāo)奮進(jìn)。

［參考文獻(xiàn)］

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