讓孩子真正“悅讀”

摘 要：古今中外的名著是一顆顆璀璨的明珠，吸引著一代又一代的人。指導學生進行課外閱讀，是語文學習活動的重要形式。通過引導，讓學生明白課外閱讀的意義，激發學生課外閱讀的興趣，從而讓學生愛上閱讀，學生的道德修養可以得以提高，情操得以陶冶，讀、說、寫的能力得以提高，無疑益處多多。

關鍵詞：意義；興趣；合理安排；多元評價

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）09-042-1

課外閱讀是語文學習活動的重要形式。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經強調：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”然而，調查顯示，中小學生的課外閱讀量普遍不足，僅有30.5%的中小學生喜歡課外閱讀。本該是人生一大樂事的“讀書”活動，為何不受孩子們的歡迎呢？

一、分析現狀：孩子不“悅讀”的原因

不少學生面對課外閱讀愁眉苦臉，消極應對，究其原因，主要有以下幾方面：

1.變興趣閱讀為應試閱讀。近幾年來，為了能讓學生在考試中考出好的成績，大量應試性質的作文大全、教輔用書、百科知識等方面的讀物占領了學生課外閱讀的陣地，擠走了學生原本愛讀的童話、故事、小說、人物傳記等書籍。

2.缺乏閱讀的激勵機制。“書海無涯，舟楫安在？”對于小學生的課外閱讀而言，什么東西最應該被重視和保護起來？那就是興趣！但是目前語文教學單一的測評方，忽視了學生的動態發展，挫傷了學生課外閱讀的積極性。

二、解決問題：讓孩子真正“悅讀”起來

（一）雙管齊下——消除主觀障礙，明確課外閱讀的意義

1.教師可利用時間向學生宣傳偉人因喜愛讀書而有所成就的故事。如陳毅吃“墨水”，毛澤東鬧市讀書等故事，激發學生向他們學習的志向。

2.以發“告家長書”的形式或者召開閱讀專題家長會的方式與家長進行溝通，向他們介紹和宣傳課外閱讀的意義及對人生發展的深遠影響，讓他們明白課外閱讀對孩子終身發展所發揮的重大作用。

（二）遵循規律——找準興趣支點，激發課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，要讓學生真正“悅讀”起來，關鍵是激發學生的閱讀興趣，如何激發學生閱讀的興趣呢？

1.讓學生感覺到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程。我們可以根據小學生閱讀的特征，舉辦各種類型的閱讀課或閱讀活動，與學生一起共讀共賞，引導學生去思考、領悟、體味和推敲，使學生受到美的熏陶，產生美的追求，提高文化修養和欣賞水平，從而培養健康的閱讀興趣。

2.倡導學生閱讀的自主性，讓學生自由閱讀。對學生來講，興趣是閱讀的第一原動力，他們渴望閱讀自己喜歡讀的書，其出發點主要是滿足自己的興趣需要，尋找自己的樂趣，它始終是沒有十分切實的目標的，不是為了完成某一個真切的任務而讀書，讀書的心得體會是要在熏陶漸染中獲取的，讀書的功用在于獲取生活信息，滿足個人情趣，至于思想認識和寫作水平的提高則要在閱讀過程中潛移默化，日漸形成的。我們應淡化課外閱讀的目標要求，讓學生自由地讀書，一開始讓學生選擇自己喜歡的書，教師不要強硬推薦書目，讓學生的課外閱讀沒有太大的負擔，讓他們開始覺得課外閱讀很有意思，從而對閱讀產生興趣。

3.先以課本中節選的名著為陣地，再每月向學生推薦必讀書目。精心設計，利用它們吊起學生閱讀原著的胃口。自然而然地把學生帶到名著面前，使他們對作品有一種向往和期待，讀起來自然就有親近感。課內與課外相互影響、相互補充、相互促進，能取得更好的效果。

4.創設機會讓學生在更多人面前展示他的閱讀成果。蕭伯納曾說：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想。”交流是非常重要的學習方法，它本身就是一種碰撞和融合，兩種思想交流之后或許可以產生第三種甚至更多思想。在這種交流活動中，必將使學生獲得更大的成就感和閱讀動力，極大地拓展其思維空間，進一步提高閱讀質量，并將極大地推動其閱讀熱情，使名著閱讀成為一種時尚，甚至成為一種生活需要。

（三）合理安排——保障閱讀時間，培養良好習慣

閱讀時間是閱讀質量的保證。小學階段的孩子正處在活潑好動的童年時期，做完老師和家長布置的作業，他們最渴望的就是盡情的玩樂。對他們來說，和靜靜地閱讀白紙黑字的書本相比，與小伙伴們在一起玩耍更顯得輕松愉悅。在這樣的情況下教師就需要幫助孩子們合理安排閱讀時間，讓他們養成良好的閱讀習慣。

三、多元評價：豐富評價手段，促進持續閱讀熱情

1.開辟各種陣地，提供展示平臺。在實踐中，筆者就開辟了各種陣地，讓學生得以展示自己的閱讀成果：如定期召開班級讀書會，讓學生介紹自己最近讀的好書；進行專題性讀書辯論會；開展文本劇的排演活動，讓他們將書中的故事搬上舞臺等。

2.多種獎勵手段，肯定閱讀成績。在指導兒童進行課外閱讀評價的時候，教師要善于運用多種激勵手段，強化學生成功的喜悅。（1）設立各種榮譽稱號，如“閱讀之星”、“小高爾基”等；（2）給予一些特殊待遇，比如做班級的圖書管理員，額外增加借書的次數和數量等；（3）獎勵一些小禮品，如一本書，一支鋼筆，一本漂亮的本子等。

總之，課外閱讀的作用不容忽視，它作為課內閱讀的延續和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識，使學生形成良好的讀書學習習慣，潛移默化地得到教育。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，讓閱讀成為學生生命的需要，在自覺的個性化的閱讀過程中，學生的語文知識和能力得到擴展和提高，健康的情感態度和價值觀得以確立，促進學生的全面發展和終身發展。