淺談在英語教學中如何培養(yǎng)學生的積極情感

摘 要：本文從轉變教師角色、引發(fā)學生情感、注重教學方式和采用積極評價四個方面闡述了在英語教學中如何培養(yǎng)學生的積極情感問題。

關鍵詞：英語教學；積極情感；培養(yǎng)

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）09-056-1

在目前課程改革中，新頒布的《英語課程標準》把情感作為課程目標之一。所謂情感，是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。這就要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生情感的發(fā)展。下面筆者結合初中英語新教材的教學實踐，談談如何培養(yǎng)學生的積極情感。

一、轉變教師角色

心理學家羅杰斯認為：人的認知活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實現(xiàn)。而只有用真實的、對個人的尊重和理解學生內心世界的態(tài)度，才能激發(fā)學生的熱情，增強他們的自信心。然而，傳統(tǒng)的教學中教師不僅作為過程的控制者和活動管理者，而且是學生成績控制者和學生發(fā)展的制約者。教師作為知識擁有者，是主體、權威；學生是知識接受者，是客體、服從者。教學幾乎是一種機械的單向傳遞方式，缺乏師生情感的交流，導致人際關系緊張，情感壓抑，造成情知分離及認知發(fā)展的困難，學生學習勢必被動、參與意識不強，學習興趣不濃。新課程理念強調，教師應是學生學習的組織者、引導者和參與者。教學過程應是師生平等、共同發(fā)展互動的過程。教師將由“居高臨下的權威”轉向“平等中的首席”。教學應致力于創(chuàng)造一種無拘無束的輕松心理氛圍，解除學生的思想顧慮。傳統(tǒng)意義的教師教、學生學將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共體，達到教學相長。轉變教師在教學中的角色，更新教育理念，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氣氛，為培養(yǎng)學生積極的情感作好鋪墊。

二、引發(fā)學生情感

動情是引發(fā)情感主體積極的情感反應。對學生“曉之以理、動之以情”既是形成教育效果的條件，又是一種催化。教師必須具有真摯和豐富的情感，真心實意地關心愛護學生，尊重學生人格；加強與學生的情感交流，以情感化學生，以引發(fā)學生積極的情感。多與學生談心，關注每一位學生在英語學習上的需要，及時地向學生伸出溫暖的手，為學生排憂解難。如學生思想情感上出現(xiàn)障礙，輔之以深入細致的心理疏導，使之調整心態(tài)，積極主動地學習；學習上有困難的學生，給予學法指導、知識彌補，幫助樹立信心；對經濟上的困難生，發(fā)動全班一起想辦法獻愛心，感受集體的溫暖；學生總有犯錯時，絕不動輒批評、訓斥，而要曉之以理使之認識、改正錯誤，以寬容的心善待學生。在教育教學中，教師只有公平、公正地對待每一位學生，以真情和循循善誘的課堂教學感化學生，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，滿足他們安全感和歸屬感的需要，才能激發(fā)學生的學習熱情，使他們身心愉快地參與語言學習。

三、注重教學方式

把情感的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學中是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標最重要的環(huán)節(jié)和過程。因此，悉心研究教材，精心策劃，采用多種多樣的教學方式，是培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度的最直接途徑。

1．細微的身教體現(xiàn)積極情感。老師健康熱情、開朗的形象是進行積極情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。

2．無私的愛心表露積極情感教學?！皼]有愛就沒有教育”，筆者非常贊同這個觀點。積極情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學中，整個班級學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。

四、采用積極評價

《英語課程標準》指出：通過評價使學生在英語學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生綜合語言應用能力的全面發(fā)展。教學中要善于捕捉學生的閃光點，對學生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行正確歸因，使學生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵語，幫助學生樹立自尊、自信，產生學習動力。如當學生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了，應及時肯定：Good ＼Excellent ＼Interesting ＼Im glad to hear that. etc.教師的表情話語會給學生帶來成功的喜悅，從而不斷強化參與的信心。答錯了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達：Would you like to think it over? ＼Work harder，and Im sure you can do better next time .使學生重樹信心。

讓每一個學生在學校里都能抬起頭來走路，筆者根據學生水平的差異，設計不同的目標，采取適當的評價，讓每個學生都有成功的體驗，激發(fā)成就感和自豪感，促進參與欲，促進積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

總之，學生的情感在英語學習中不容忽視。教學中應將學生視為有思想、情感的個體，尊重和理解學生，利用能影響學習效果的情感因素，培養(yǎng)學生興趣，增強學習原動力以及學習主動性和積極性，實現(xiàn)教學中師生共同參與并和諧發(fā)展，達到提高學生英語綜合素質和提高教師教學質量的目的。