例談課堂問題串的導向性功能
2012-04-29 00:00:00朱益民
中學課程輔導·教師教育(上、下) 2012年9期
摘 要：通過問題串實施教學是許多新課程專家所倡導的，問題串的導向性是指問題串中的每個問題所具有的能使課堂向某個方面發展的作用或功能，如導向三維的教學目標、導向互動的教學關系、導向新型的學習方式、導向深層的數學思維等。講究課堂問題的導向性，是教師主導作用的重要體現。
關鍵詞：問題串；導向性；分析
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
摘 要：通過問題串實施教學是許多新課程專家所倡導的，問題串的導向性是指問題串中的每個問題所具有的能使課堂向某個方面發展的作用或功能，如導向三維的教學目標、導向互動的教學關系、導向新型的學習方式、導向深層的數學思維等。講究課堂問題的導向性，是教師主導作用的重要體現。
關鍵詞：問題串；導向性；分析
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
