構(gòu)超市化課堂 讓孩子們樂學(xué)

【文本分析】

《陳太丘與友期》屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第25課《世說新語》兩則之第二則，編排在第五單元最后一課。單元課標(biāo)要求：“學(xué)習(xí)本單元，要在整體感悟課文的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。”此前學(xué)生僅學(xué)過《童趣》《論語十則》《山市》三篇文言文，文言文的語言積累及學(xué)習(xí)方法習(xí)得均處于初級的啟蒙階段，因此，學(xué)生需要積累一些學(xué)習(xí)文言文的基本知識與方法。

此故事主要記述了陳太丘之子，七歲兒童陳元方與客人的對話。對話背景：客人無信。對話內(nèi)容：客人無信，且對子罵父，元方據(jù)理斥責(zé)客人無信無禮。對話結(jié)果：客人服軟，“元方入門不顧”。一個(gè)執(zhí)信明禮、落落大方、正直不阿，維護(hù)自己及家父尊嚴(yán)的智慧兒童的形象躍然紙上。故事對公民道德建設(shè)、對凈化不守信諾的社會風(fēng)氣具有彌足珍貴的社會價(jià)值，是對學(xué)生進(jìn)行知禮明義、方正誠信教育的好教材。

此文語言簡潔、敘事完整、形象鮮明、人物性格突出，且通過神情、動作、語言的描寫，大人與小孩的比較凸現(xiàn)主題，從反面說明了“信”和“禮”的重要性。教學(xué)用書之“教學(xué)建議”指出：“按照古為今用的原則處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維。”

【教學(xué)取向】

一、三維目標(biāo)

1.知識和技能：

①把握節(jié)奏、感情基調(diào)，體悟情景、流暢地朗讀并背誦課文。

②探索文言文直譯的基本方法，積累“去”、“舍”、“委”、“引”等常見文言詞語。

③讀懂文意，理解故事的基本內(nèi)容和人物的性格特點(diǎn)。

2.過程與方法：

①以“誦——述——探”為主要教法學(xué)法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、提高能力。

②通過自主、合作、探究的方式，揣摩故事蘊(yùn)含的深意，發(fā)展學(xué)生的思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①認(rèn)識故事對凈化不守信諾的社會風(fēng)氣彌足珍貴的社會價(jià)值。

②認(rèn)識“信”“禮”是做人的基本素養(yǎng)，是公民基本道德規(guī)范之一。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

①重點(diǎn)：誦讀感知課文，理解故事的基本內(nèi)容，發(fā)展思維。

②難點(diǎn)：文言基本知識的積累。

【教學(xué)脈絡(luò)】

一、視頻故事 激趣導(dǎo)入

浩浩歷史長河，泱泱禮儀之邦，沉淀了中華民族許多優(yōu)良美德的故事。現(xiàn)在請先看一個(gè)小故事，然后看誰能又快又準(zhǔn)地說出故事蘊(yùn)含的美德……這是一個(gè)千古流芳的誠信故事。

現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)第25課《世說新語》兩則之第二則《陳太丘與友期》。這是怎樣的一則文言故事呢？（屏展課題 板書課題）

二、誦讀感知 欣賞故事

1.文學(xué)常識

①請看129面注解①。

②請齊讀屏展補(bǔ)充的作者、作品基本信息。

對于這則故事，我們主要采用“誦——述——探”的方法來學(xué)習(xí)；這里將開展“三讀”。

2.創(chuàng)境導(dǎo)讀，斷句正音

①屏展、師述導(dǎo)讀要求。

A.請注意“尊君在不”（fǒu）“非人哉”（zāi）“友人慚”（cán）中加點(diǎn)字的讀音。

B.體會“待君久不至”“君與家君期日中”“元方入門不顧”怎么讀合適。

②教師隨Flash動畫朗讀。

③回屏，學(xué)生齊讀“導(dǎo)讀要求”中的六個(gè)短句。

3.學(xué)生暢讀，體悟情境

① 屏展、師述暢讀目標(biāo)要求：

誦讀目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音；讀好停頓；讀出感情；讀入情境。

動手：圈點(diǎn)重音；勾畫語言神態(tài)描寫的句子。

②學(xué)生暢讀課文內(nèi)容，體悟情景。

③學(xué)生齊聲掃讀屏上去掉標(biāo)點(diǎn)符號的原文。（檢測正音、斷句效果）

4.角色演讀，再現(xiàn)情境

①屏展、師述演讀目標(biāo)。

演讀目標(biāo)：用心體悟表情、動作、語言，讀出對話雙方語氣和態(tài)度的變化。

②單雙兩列學(xué)生（兩名一組）轉(zhuǎn)身對面，扮角色對話演讀。

三、尋找鑰匙 暢通文意

1.文言直譯，六字秘訣

①課件展示：以故事第一句為例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文直譯的四種方法。

② 歸納發(fā)現(xiàn)四種方法：

A.加字：通過組詞把古文中單音節(jié)詞變成同義的現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞。

換字：用現(xiàn)代文中意義相同的詞替換古文中的詞。

增補(bǔ)：增加或補(bǔ)充省略部分。

留字：文言中的人名、地名、官名、書名、朝代名等可不譯。

B.補(bǔ)充兩種方法

刪字：刪除某些湊足音節(jié)或標(biāo)示結(jié)構(gòu)的虛詞。

調(diào)序：用現(xiàn)代文的語序調(diào)整古文中少數(shù)特殊的句式。

文言直譯六字歌

加→組詞單變雙

換→替換意相同

增→增補(bǔ)表意清

留→保留不費(fèi)心

刪→刪除贅虛詞

調(diào)→調(diào)整特殊句

2.學(xué)生嘗試，疏通文句

①學(xué)生帶著“鑰匙”，結(jié)合書下注釋和工具書放聲暢譯全文。

②翻譯接力賽。（七個(gè)學(xué)生一人一句，其他學(xué)生邊聽邊看屏展譯文；學(xué)生對翻譯簡評）

③詞語搶答賽。（屏展句子；為了機(jī)會均等，可不舉手、不站起來，詞語一出，脫口而解）

④學(xué)以致用

A.屏展“不期而同、瞻前顧后、舍近求遠(yuǎn)”三成語，

B.學(xué)生先解釋“期”“瞻”“舍”的含義，再舉出與此詞含義相同的成語。

3.緊扣核心，復(fù)述背誦

①一生復(fù)述。（抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：對話背景；對話內(nèi)容；對話結(jié)果）。

②學(xué)生老師背誦賽。（齊背）

四、合作交流 解答問題

1.屏展交流題。

①故事的主要人物是誰？他的言談啟示我們：做人要 。

②文章是通過 描寫刻畫他的？

③元方如何使友人由“怒”變“慚”的？他倆各有什么性格特點(diǎn)？

④元方“入門不顧”是否失禮？為什么？

⑤你認(rèn)為文中有幾人發(fā)怒？生活中怎樣避免“怒”的發(fā)生？（梯度設(shè)問 引向生活）

2.學(xué)生合作解答

3.①題回答完畢，屏展“信”“禮”合“人”字畫，同時(shí)板書，揭示其含義：“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基本素養(yǎng)，已被中央文明委確立為公民基本道德規(guī)范五條中的一條。

4.展示②③④⑤合作成果。

5.歸納小結(jié)：本文講述了七歲兒童陳元方據(jù)理駁斥友人無信無禮、使他由惱怒變得羞慚的故事，表現(xiàn)了元方明白事理、正直不阿的優(yōu)秀品質(zhì)，由此告誡大家做人要誠信明禮的道理。

五、自主探究 發(fā)展思維

這則故事語言簡潔、結(jié)構(gòu)完整、形象鮮明、內(nèi)容豐富，既有看點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)，又有思點(diǎn)和疑點(diǎn)，請大家自主選“點(diǎn)”：與作品對話、與自己對話、與社會生活對話，請各抒己見吧！

板書設(shè)計(jì)：

陳太丘與友期

附：賽課后記

與所有賽手相比，我最大的劣勢和最大的優(yōu)勢是：這課是我個(gè)人的課。從設(shè)課、謀課、疏課到錘課、熬課、養(yǎng)課，我?guī)缀踔×俗约航坛踔姓Z文的全部積蓄。劣在它無法聚眾之慧，優(yōu)在我能據(jù)學(xué)生實(shí)情得心應(yīng)手調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。較之他人，專家說：此課能獲得教案、課件、講課三項(xiàng)一等獎(jiǎng)，主要有三個(gè)方面做得較為突出。

1.煽旺了渴求出彩的情火。借助課題研究的經(jīng)驗(yàn)和人脈，我對不同地區(qū)十幾所初中七年級上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普遍存在著：不感興趣、不知怎樣學(xué)、為何要學(xué)它、味同嚼蠟的困苦問題。鑒于此，我確定走三步棋：①每到一處，必和全班學(xué)生在教室里共進(jìn)早餐，在生活的短暫瞬間進(jìn)行情感對接，相機(jī)熏陶。②宏觀傳遞“導(dǎo)學(xué)路徑”。讓學(xué)生對若隱若現(xiàn)、朦朦朧朧的前路產(chǎn)生好奇心，用他們最感興趣的詞語搶答賽、翻譯接力賽、背誦賽等方式催生興趣，磁引他們急速蓄積知識。③賽場開課前，扔出極度尊重的問語——“你想要一個(gè)什么樣的課堂？”引爆出最真誠、最熱切的企盼欲望。接著用“攝像機(jī)正見證著你的智慧和風(fēng)采，看誰更靚麗！”煽引學(xué)生的情懷，被煽得心旌飄蕩、激情澎湃的學(xué)生們，亟待展現(xiàn)自己的風(fēng)彩。

2.揚(yáng)起了愉悅競爭的風(fēng)帆。這節(jié)課緊扣小學(xué)步入初中、兒童向少年過渡的心理需求和性格特點(diǎn)，營造教學(xué)快樂園：①趣味濃郁的開頭，潤物細(xì)無聲。用“殺彘教子”動畫視頻，載著學(xué)生精神旅游中悟出故事蘊(yùn)含的美德，懸念式導(dǎo)入課文。②“三三五N”的結(jié)構(gòu)模式，興趣逐浪高。三讀、三賽、五探究、N層面對話，形成了愉悅競爭的洪流。三級賽課中，我神奇地得到了相同的學(xué)生數(shù)：64人，且三處男女生數(shù)幾乎相等。于是我從舉手的數(shù)量、答題的速度、探究的質(zhì)量方面，挑起了性別間的學(xué)習(xí)競爭；小組間的效果競爭，個(gè)人靚麗形象競爭。③激情四溢的寄語，共享長生果。“誠信是生活的鹽，誠信是社會的陽光，誠信是全世界的通行證，愿我們都擁有誠信吧！”的結(jié)語，讓學(xué)生吮吸著排比比喻的語言營養(yǎng)，揣著“誠信”的人生蓄電主旨，沉醉在快樂之鄉(xiāng)。

3.點(diǎn)亮了信禮合人的心燈。在教學(xué)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我暗暗給自己加上了“師本目標(biāo)”——教師自身所要達(dá)到、創(chuàng)新、超越的目標(biāo)。七上教學(xué)用書“教學(xué)建議”指出：“按照古為今用的原則處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維”。很多資料、很多教師，將本課的價(jià)值觀淺留在學(xué)生能說出誠信的道理上。我在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用ppt課件動態(tài)展示了自己精心設(shè)計(jì)的“信禮合人”的字畫。并邊板書邊詮釋：“明禮誠信”自古到今是做人的基本素養(yǎng)，“信”“禮”而合才算一個(gè)真正的人；它是中華民族的傳統(tǒng)美德，已被中央文明委確立為公民基本道德規(guī)范五條中的一條；大家要用一生踐行它！此刻，許多學(xué)生驚訝地張大了嘴巴，澄澈的眼神昭示——“信禮合人”點(diǎn)明了他們做人的心燈。雷鳴般的掌聲表達(dá)出了他們獲得新知的暢快。于是教學(xué)的第五板塊“自主探究 發(fā)展思維”：與作品中人物對話、與自己對話、與社會生活對話時(shí)，水到渠成，仁者見仁，智者見智。擊中作品中人物要害的、反省自己的、針砭時(shí)弊的、質(zhì)疑“過中不至”的、談不誠信危害的……要有盡有、無所不有，由個(gè)人到群體，從國家到世界，他們把誠信的內(nèi)涵深化、升華得淋漓盡致。

孩子們說：“這堂課是我們的精神大餐！”

[作者通聯(lián)：湖北廣水市廣辦中心中學(xué)]