“隔代教育”勿需補(bǔ)偏救弊

“隔代教育”的優(yōu)勢(shì)是值得肯定的。祖輩們退居二線、賦閑在家后，有了充裕的時(shí)間和精力照料孫輩，正好可以發(fā)揮余熱，為兒女們分憂解難。

但“隔代教育”的弊端也是顯而易見(jiàn)的。由于老一輩的思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活方式相對(duì)滯后，不可避免地會(huì)產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。比如對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，一味遷就、“護(hù)短”，這樣容易養(yǎng)成孩子自私、任性等壞脾氣，助長(zhǎng)懶惰、散漫等劣根性。

老年家長(zhǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變舊觀念，講究新方法。對(duì)孩子的愛(ài)要適度，做到嚴(yán)管與活教兩手都要硬，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)肅與活潑的和諧統(tǒng)一。要跳出小圈子，多帶孩子到戶外活動(dòng)，讓他們接觸大自然，認(rèn)識(shí)外面的大世界，鍛煉他們的體質(zhì)，培養(yǎng)活力。要重視科學(xué)施教，活學(xué)活用現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特長(zhǎng)，并加以正確引導(dǎo)。如果有條件，學(xué)齡前的孩子最好由祖父母和外祖父母輪流幫帶，借以平衡差異性，消除局限性。

“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”年輕父母把孩子的撫養(yǎng)、教育，完全由老人去做，是極其有害的，輕則疏遠(yuǎn)骨肉血緣關(guān)系，重則導(dǎo)致他們自卑、自閉，甚至產(chǎn)生叛逆心理。“兒孫不如我，要錢(qián)做什么？?jī)簩O勝于我，要錢(qián)做什么？”錢(qián)是永遠(yuǎn)賺不完的，無(wú)論工作有多忙、壓力有多大，都必須抽空常回家看看，定期陪伴孩子生活一段時(shí)間，用血濃于水的親情紐帶，拉近“隔代教育”的距離；用更強(qiáng)勢(shì)的教育手段，加固中間環(huán)節(jié)。

總而言之，只有家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”，相互配合，共同參與，孩子的世界才算完整，“隔代教育”才能取得成功。

小腦袋：

關(guān)心留守兒童的方法很多，關(guān)鍵是我們要去做了才會(huì)真正讓他們感到溫暖！

大嘴巴博士：

專家支招：搞好隔代教育的幾點(diǎn)建議

好多老年人都感到現(xiàn)在的孩子難看、難管，這是由時(shí)代的差異和環(huán)境條件所決定的。只要注意解決好以下幾方面的問(wèn)題，你的隔代教育就是成功的。

1、祖輩在隔代教育中的角色是“助教”，在家庭教育中充分發(fā)揮老人撫養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給孩子的父母當(dāng)好助手。當(dāng)父母管教孩子時(shí)，祖輩不要“護(hù)犢子”，不要干涉，要維護(hù)父母在孩子心目中的威信。這種“定位”，可以避免老人“護(hù)犢”溺愛(ài)和“育孫” 觀念陳舊、新的知識(shí)不足；也避免孩子父母撒手不管的傾向。使老少在第三代教育上揚(yáng)長(zhǎng)避短，相得益彰。

2、要學(xué)習(xí)新的家教知識(shí)，把“看孫子”提升到“育孫子”的觀念上來(lái)。老人要當(dāng)好“隔代家長(zhǎng)”，必須通過(guò)學(xué)習(xí)，具備“助教”的條件：要身心健康，情緒穩(wěn)定；要懂得幼兒早期教育的知識(shí)；要善于吸收新知識(shí)，以現(xiàn)代化方式撫育孩子；要求孩子做的，自己先要做出榜樣；有一定文化知識(shí)，能對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，等等。

3、對(duì)已經(jīng)上學(xué)的孩子，要多一點(diǎn)“無(wú)痕教育”。就是讓孩子在沒(méi)有意識(shí)到被教育的狀態(tài)下不知不覺(jué)地受到影響，得到教益。“無(wú)痕教育”應(yīng)注意：少嘮叨，多點(diǎn)余味滲透。嘮叨是家教的大忌。高明的做法是把問(wèn)題點(diǎn)明說(shuō)透，就不再重復(fù)，給孩子思考的余地。生活中也不要事無(wú)巨細(xì)指東導(dǎo)西去管教，給孩子留下探索的空間。敦促孩子思考比滔滔不絕地嘮叨說(shuō)教更有教育效果。

4、少指點(diǎn)，多自我檢查。孩子獨(dú)立意識(shí)和自尊心很強(qiáng)，不喜歡家長(zhǎng)光講大道理，但卻很仔細(xì)地觀察大人的言行。因此，在很多時(shí)候不是家長(zhǎng)的說(shuō)教教育了孩子，而是行動(dòng)在暗示孩子應(yīng)該怎么去做。

兩代家長(zhǎng)間的教育代溝是客觀存在，教育行為上的不一致也可以理解。我們應(yīng)該重視如果任其發(fā)展可能帶來(lái)的后果和危害，在此基礎(chǔ)上不斷通過(guò)兩代人的互相溝通和共同提高來(lái)盡量達(dá)到一致，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

小腦袋：

同學(xué)們也訴苦了，爺字輩也發(fā)表了看法，專家也支了招，就剩下父母?jìng)儧](méi)談這一問(wèn)題了，也許他們很無(wú)奈。身在他鄉(xiāng)的父母也不要自責(zé)，用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)自己留守在家的孩子就行了。

下期話題：

小學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片的那點(diǎn)事

動(dòng)畫(huà)片對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，可謂是誘惑力十足。放學(xué)后、周末時(shí)，小朋友們都想看會(huì)動(dòng)畫(huà)片。但是看得時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)就會(huì)開(kāi)始“叨嘮”了。小朋友們，對(duì)于看動(dòng)畫(huà)片的這點(diǎn)事，你有什么要說(shuō)的，家長(zhǎng)們?cè)鯓幼尯⒆訉W(xué)習(xí)、娛樂(lè)兩不誤呢？把你們的想法、看法寫(xiě)成文字投過(guò)來(lái)吧！

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