當(dāng)“官”還是當(dāng)“服務(wù)員”

走讀生路隊(duì)長(zhǎng)、花卉管理員……這些官職的名稱你聽過嗎？這些官職還與我們學(xué)生有關(guān)系呢，這些職位全是長(zhǎng)沙青園小學(xué)一（1）班的班干部崗位。這個(gè)班一共59名學(xué)生，班干部崗位也有59個(gè)。班長(zhǎng)一職，竟然有全班學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流擔(dān)任。如果你在這個(gè)班級(jí)，也可以過把“班長(zhǎng)癮“呀！

59人班級(jí)，59名班干，還是讓人感到驚愕和擔(dān)憂，驚的是全班皆“官”沒有一個(gè)平頭百姓，教育怎么能這么引導(dǎo)，憂的是59名學(xué)生是否人人自愿，有沒有“被逼”做官的，這些孩子從小就被播撒權(quán)力、官本位的“種子”，長(zhǎng)大后“官癮”會(huì)多大。

這種擔(dān)憂并非杞人憂天。如何確保班級(jí)里人人在做事，事事有人做，而不是光有“指揮”，沒有“演奏者”；如何避免孩子從小養(yǎng)成“官癮”；如何培養(yǎng)孩子的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，這些問題都需要從長(zhǎng)計(jì)議、全盤規(guī)劃。

不過，全班皆“服務(wù)員”的設(shè)想也并非不可行，在一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，人人爭(zhēng)先恐后，樂于為他人、為班級(jí)服務(wù)，完全可能，孩子的世界是單純的，所以我們要利用孩子們這種求上進(jìn)、好服務(wù)的意識(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，充分肯定，培養(yǎng)他們服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，而不應(yīng)冷嘲熱諷、打壓。

如何向好的方向發(fā)展？筆者以為，家長(zhǎng)和老師應(yīng)告訴孩子，班干是班級(jí)骨干，在學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣方面都要優(yōu)秀，能夠處處為班級(jí)爭(zhēng)取利益，成為師生間溝通和交流的橋梁和紐帶，另一方面家長(zhǎng)和老師應(yīng)讓孩子明白，班干與權(quán)力無(wú)關(guān)，與榮耀、身份也不搭邊，班干不是背后打小報(bào)告，當(dāng)面溜須拍馬，選擇班干就是選擇了一份服務(wù)，一份責(zé)任。

全班皆“官”還是皆“服務(wù)員”？問題的關(guān)鍵不在于班干人數(shù)多少，而是要培育一個(gè)什么樣的班干，也就是說是否在競(jìng)選中讓他們明白什么是實(shí)力、公平、民主，是否在服務(wù)中讓他們真正走出自我、樂于奉獻(xiàn)，是否在管理中培育他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。