走讀生路隊(duì)長(zhǎng)、花卉管理員……這些官職的名稱你聽過嗎?這些官職還與我們學(xué)生有關(guān)系呢,這些職位全是長(zhǎng)沙青園小學(xué)一(1)班的班干部崗位。這個(gè)班一共59名學(xué)生,班干部崗位也有59個(gè)。班長(zhǎng)一職,竟然有全班學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流擔(dān)任。如果你在這個(gè)班級(jí),也可以過把“班長(zhǎng)癮“呀!
59人班級(jí),59名班干,還是讓人感到驚愕和擔(dān)憂,驚的是全班皆“官”沒有一個(gè)平頭百姓,教育怎么能這么引導(dǎo),憂的是59名學(xué)生是否人人自愿,有沒有“被逼”做官的,這些孩子從小就被播撒權(quán)力、官本位的“種子”,長(zhǎng)大后“官癮”會(huì)多大。
這種擔(dān)憂并非杞人憂天。如何確保班級(jí)里人人在做事,事事有人做,而不是光有“指揮”,沒有“演奏者”;如何避免孩子從小養(yǎng)成“官癮”;如何培養(yǎng)孩子的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),這些問題都需要從長(zhǎng)計(jì)議、全盤規(guī)劃。
不過,全班皆“服務(wù)員”的設(shè)想也并非不可行,在一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),人人爭(zhēng)先恐后,樂于為他人、為班級(jí)服務(wù),完全可能,孩子的世界是單純的,所以我們要利用孩子們這種求上進(jìn)、好服務(wù)的意識(shí)因勢(shì)利導(dǎo),充分肯定,培養(yǎng)他們服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),而不應(yīng)冷嘲熱諷、打壓。
如何向好的方向發(fā)展?筆者以為,家長(zhǎng)和老師應(yīng)告訴孩子,班干是班級(jí)骨干,在學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣方面都要優(yōu)秀,能夠處處為班級(jí)爭(zhēng)取利益,成為師生間溝通和交流的橋梁和紐帶,另一方面家長(zhǎng)和老師應(yīng)讓孩子明白,班干與權(quán)力無(wú)關(guān),與榮耀、身份也不搭邊,班干不是背后打小報(bào)告,當(dāng)面溜須拍馬,選擇班干就是選擇了一份服務(wù),一份責(zé)任。
全班皆“官”還是皆“服務(wù)員”?問題的關(guān)鍵不在于班干人數(shù)多少,而是要培育一個(gè)什么樣的班干,也就是說是否在競(jìng)選中讓他們明白什么是實(shí)力、公平、民主,是否在服務(wù)中讓他們真正走出自我、樂于奉獻(xiàn),是否在管理中培育他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。