把握小說的故事情

解題指導

故事情節是指小說所描寫的事件發展演變的全過程，故事情節的結構：（序幕）－開端－發展－高潮－結局－（尾聲）。把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，也是整體感知文章的起點。小說中的故事情節，也是作者以現實生活為基礎創造的。小說的作者一般根據人物性格的發展，人物與人物之間的關系，來選擇或虛構事件，組成完整的故事情節，用以展示人物性格，表現中心意思。分析故事情節對閱讀小說來說是非常重要的，但分析故事情節的前提是熟悉情節。

命題者在小說閱讀命題時，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①理清小說的結構；②尋找線索；③抓住場面。

分析小說故事情節時要注意兩點：①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

·【中考試題】

讓兒子獨立一回

● 凌鼎年

兒子真是爭氣，以全縣高考總分第三名的好成績被上海某著名大學錄取。

史工程師比當年自己考取大學還要高興得多，滿臉的陽光，滿臉的春色。

望子成龍，是中國人的傳統。這些年來，兒子他媽真是費盡了心血。兒子讀一年級，她也讀一年級，年年這樣陪著讀陪著復習。

如今兒子是如愿以償考取了大學，他媽卻病倒了。

病床上的她念念不忘的是兒子開學在即，自己將不能親自送兒子去大學，這叫她如何放心得下？她堅持叫丈夫無論如何要把兒子送到大學，安頓好了再回來。

史工程師更放心不下妻子，與妻子商量說：“讓兒子獨立一回吧？”

“不行！沒娶媳婦總是孩子。哪能讓兒子一個人去大學。再說這孩子你也知道，他能行嗎？”

妻子的擔心不是沒有一點道理的。兒子長這么大了，沒買過一回菜，沒燒過一頓飯，沒洗過一件衣，沒拖過一次地，就連床也都是他媽鋪的。自小到現在，從未單獨出過一回門，就像雞雛似的從未離開過母雞翅膀的保護。而現在，猛一下就叫兒子一個人去經風雨見世面，她一百個放心不下。

史工程師開導妻說：兒子是去上海讀大學，又不是去非洲探險去神農架考察野人，不會有什么事的。想當年，我十七八歲時不去大串聯嗎，家里誰跟我去了？你在兒子年紀時，不是報名去了黃海邊的建設兵團，你爹媽送你到了海邊？沒有吧。常言道，到啥山，砍啥柴。讓兒子獨立一回有好處……

幾乎是磨破了嘴皮子，好說歹說，妻才十分勉強十分不愿意地不再持反對意見，但她拖了一句：“就是我同意，兒子也不會同意的，人家父母都送，他父母不送，多沒面子……”

簡直是出乎意外，兒子很平靜地說：“早該讓我獨立了。”

兒子去大學前一天，史工程師關照了又關照，諸如碰到意外情況立即找警察，安頓好后，先打電話回來，再寫封詳細的信……

兒子去了三天，沒有電話，兒子去了七天，依然沒有音信。史工程師夫婦急了。妻子要史工程師無論如何親自去一趟學校。

正當史工程師準備去上海時，兒子的信來了。夫婦迫不及待地打開。不料隨信紙帶出的是疊發票，共有：

婁城至上海大巴車票一張

上海出租車票一張

大三元酒家餐費發票一張

新華書店購書發票一張

另附紙一份，上注明：

付搬運費、服務費若干

付冷飲費若干

……

乖乖，不連學雜費，光這些額外開支，就兩千多。

看了兒子信才知道。兒子這次過了回獨立癮。他去上海時，不坐公共汽車乘豪華大巴；到了上海后，打的去學校；到了學校后，花錢請人搬行李，乃至掛蚊帳鋪床他都未自己動手。為了搞好關系，他買了一箱冰淇淋，凡那天在他宿舍的，不管是同學教師，還是他們的父母、朋友，一概由他請了。第三天，他又請同宿舍的到大三元酒家聚了聚……

史工程師看了信和發票，不知說什么才好。他妻子看了，一顆七上八下的心總算放了下來。她很欣慰地說：“我這兒子，是做大事的料！”

史工程師沒有接嘴，他大概正在為如何為兒子回信而傷腦筋呢。

（選自小說集《讓兒子獨立一回》，有刪改）

請以史工程師的口吻概述這篇微型小說的故事情節。（不超過80字）

（選自2010年浙江省舟山市中考語文試卷）

·【試題解析】

此題要求以史工程師的口吻概述這篇微型小說的故事情節，考查學生對小說故事情節的把握。答題的關鍵是仔細研讀小說，把握矛盾沖突，分別理清小說的開端、發展、高潮、結局，并用簡潔語言從史工程師的角度概括出主要情節。答題語言簡潔，意思符合即可。參考答案：兒子考上大學，妻子卻因病無法送他入學。我們只得讓兒子單獨去報到。一周后，兒子寄回一疊發票。妻子很欣慰，我卻為此大傷腦筋。

·【模擬練習】

弟弟的來信

● 于清亮

中師畢業的弟弟高高興興去清泉鄉小學報到，以為那是個好地方。可兩天后他就回來了，垂頭喪氣地悶在家里。我問了許多遍，弟弟才悶出一句話：那不是人待的地方!

一天后，弟弟又走了，是爹拿著木棒攆了二里多路攆走的。爹一直在罵：“咋不是人待的地方?只要有人住，就是人待的地方!你個兔崽子，要再隨便跑回來，看我小打斷你的腿！”

這樣，我就不能瞧見弟弟的人，只能隔上一段時間瞧上弟弟的信了，弟弟在信中說：這是個兔子不屙屎的地方，沒有電，沒有水，如果拍鬼子進村的電影，這里最合適，爹聽我讀完，哼一聲，說：“放狗屁!”

后來，弟弟又來信了，說：經常能吃到鄉親們送來的肉塊，紅紅的，白白的，因為他們的孩子認識字了。那種肉很好吃、我吃得很多。后來，才知道那是耗子肉、蛇肉，我吃得作嘔。我笑著讀完信，爹卻一臉嚴肅：“那肉我也吃過，味道很好！”我問哪一年吃的，爹說是三年災荒時期。

再后來，我收到一個包裹，打開一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，驚呼：“黃鼠狼皮的，這很珍貴!”弟弟在附信中寫了幾句話：“這是鄉親送的，想爹年事已高，轉送給爹吧!”爹把坎肩摸了又摸，說：“寄回去!”我取出了紙筆，說：“捎帶著寫封信吧!”爹蹲在大門口抽煙，悶悶一口，悶悶一口，悶了半夜，悶出一句：“勿掛念!”

那件黃鼠狼皮坎肩，弟弟后來賣了，用賣的錢買了些粉筆、教具之類。信中說：沒有粉筆的日子，就用抹布蘸了水寫，水一干，字就消失了，這倒反而提高了孩子們識字的速度，全鄉比賽，奪了頭名!弟弟寄回一張獎狀，爹看了又看，說：“貼上，哪兒顯眼貼哪兒!”

沒有粉筆的事兒嚇了我一跳，小心翼翼地寫信去問。弟弟回信說：“張藝謀拍的《一個都不能少》，看過吧?人家小魏老師有一個學生跑去打工，她去找，不僅找回了學生，還找回了一車學習用具。我呢?我的學生想少一個都少不了!因為，鄉親們就算累死餓死，也不愿讓兒女們休學!”

再后來來信，弟弟談自己的事情就少了，提他的學生漸漸多了，全是些貓三狗四的名字，誰誰誰的名次提前了，誰誰誰考了滿分，誰誰誰到鄉里、市里比賽獲獎了，等等。我高聲讀信，爹在一旁就直點頭。我把信讀完了，爹還在點頭：“不孬，咱于老三的兒子，不孬啊……”

我把爹的夸獎給弟弟寄了去。弟弟來信說，他哭了。

過春節時，弟弟沒回來。爹提了紅燈籠在村頭站了半夜，弟弟還是沒回來。

年還沒過完，爹就耐不住了，闖關東似的周身掛滿物品找弟弟去了。

爹是哭著回來的。爹淚汪汪地望著我：“你知道嗎?你弟不回來，是舍不得花那幾十塊錢的車票，你知道嗎?”爹說他瞎子似的在山里轉悠，好不容易逮著個人，上前說：“兄弟，問個路……”那人一回頭：“哎呀——是爹!”

這時，爹一直悶著氣轉悠。我問：“咋了?”

爹說：“那不是人待的地方!”

爹讓我去信把弟弟叫回來：“不用教書了，跟爹在大棚里種反季蔬菜，掙錢!”

弟很快回信了，說：“我決定了，不回去!”弟弟還在信中說，“春天來了，許多花兒都開了，學生們上山采花，不是掐斷，而是連根連泥挖回，種在教室外，有許多蜂兒來采，很美麗……”

（《微型小說選刊》2010年第16期）

·【試題思考】

1.請以文中的“我”的角度簡要敘述本文的主要情節。

2.第一段中加點的詞“高高興興”“垂頭喪氣”在表達上有什么作用？

3.弟弟的來信的內容前后有什么變化？

4.請對文中弟弟的形象作簡要分析。

5.這篇小說為何以“弟弟的來信”為題呢？

·【參考答案】

《弟弟的來信》

1.弟弟中師畢業被分配到清泉鄉小學，去之后發現條件很差，不愿意去那兒工作；弟弟被爹爹攆了回去，只好回到條件艱苦的地方教學；鄉親們的熱情和學生的求知的欲望，讓弟弟對在那里工作的態度發生了變化；春節為省車費，爹爹去找弟弟時發現“那不是人待的地方”，要弟弟回來，弟弟卻堅持留在山里教書。

2.“高高興興”“垂頭喪氣”分別表現了弟弟去清泉鄉小學前后態度，“高高興興”是因為弟弟以為那是個好地方，“垂頭喪氣”是弟弟去了之后感到那“那不是人待的地方”。

3.開始以談自己的事情為主，后來弟弟談自己的事情就少了，提他的學生漸漸多了。

4.弟弟是中師畢業剛走上講臺的老師，雖然最初對分配的工作不滿意，但在山村學校從教一段時間之后，發現其工作人的意義和價值，他愿意扎根于山村的教育事業。（大意相同即可。）

5.開放題，言之有理即可。示例：小說的主要情節是通過“弟弟的來信”呈現的，弟弟的形象也是通過他的來信刻畫的，所以小說以“弟弟的來信”為題。