高等職業教育園林工程技術專業人才培養方案的研究

摘要：本文通過分析我國園林行業需求和高等職業教育特點，結合園林工程技術專業畢業生的主要從業方向、業務范圍和培養目標，以技術應用能力和基本素質培養為主線，建立園林工程技術專業人才的知識、能力和素質結構；依據對畢業生知識、能力、素質結構的要求，提出了與專業培養目標相適應的課程體系，科學制定人才培養方案。

關鍵詞：高等職業教育；園林工程技術；人才培養方案

1 引言

中國園林從粗放的自然風景苑囿，發展成為現代人文美與自然美相結合的以公園為主體的城市園林綠化的境域，已有數千年的歷史。因中國園林獨具風格，有優秀的造園藝術傳統和文化傳統，而被譽為“園林之母”。園林是美的，它的規則是以自然為依托，而又高于自然景觀，是大自然造化的典型概括，是自然美的再現。

隨著經濟的發展和社會的進步，人們對生存環境越來越講究，希望也越來越高，比如城市整體綠化率、環境衛生、空氣純凈率、道路、網管、基礎設施配套等等，在市民的日常生活中所占比重越來越大。園林藝術作為一個新景觀正邁入我們的視野，那么，我們將以什么樣的力量去創造具有新文明的園林？怎么樣使得我們的園林具有當代文明的氣息？當代園林藝術已經不僅僅是以前所謂的“小農經濟”，而是真正作為一門學問值得我們去研究，這就為高職園林工程技術專業教學提出了新的要求。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）指出：高等職業院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，以就業為導向，加快專業改革與建設。大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式。

2 自治區內園林行業職業崗位需求基本現狀

隨著社會經濟的發展，人們的物質生活不斷提高，精神生活占據了越來越多的空間，人們對生活環境的要求也上升到了一個新的層次，人們已不再僅僅滿足于對“家”的向往，而是更多地追求對“園”的營造；不再僅僅滿足于“居其有”、“居其完善”，而是更多地追求“居其環境”、“居其人性化”的優秀的理想家園。

近幾年，自治區的園林建設事業得到了突飛猛進的發展，各級園林管理局及規劃局的園林景觀規劃設計及城市綠化事業也隨之如火如荼的展開；同時，我區的園林設計、園林工程綠化公司也應運而生并不斷發展壯大。各城市園林局、規劃局、各類公園、園林工程公司、城市建設管理部門、企事業單位的綠化部門、房地產行業及物業管理公司需求大量的園林設計、建設和管理的一線技術人才；通過多方位、多層次的調查研究發現，目前園林行業職業崗位主要分為園林設計崗位、園林工程施工技術崗位、園林工程預算崗位、園林工程資料編制崗位等四大類職業崗位。

3 園林工程技術專業教育標準

3.1 園林工程技術專業人才培養制定的依據和原則

3.1.1 園林工程技術專業人才培養制定的依據

（1）教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見(教高[2000]2號)；

（2）《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）；

（3）《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）。

3.1.2 制訂專業人才培養方案的原則

（1）主動適應經濟社會發展需要；

（2）堅持德、智、體、美等方面全面發展；

（3）突出應用性和針對性；

（4）加強職業崗位能力培養；

（5）貫徹產學結合思想，實行“教、學、做”合一的辦學模式。

3.2 我校園林工程技術專業的專業特點、培養目標及培養規格

3.2.1 專業特點

為使我院的高職教育能夠跟上全國教育體制改革的步伐，為了認真貫徹和執行教高16號文件精神關于“全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”，也為了滿足市場需求，我院增設了園林工程技術專業，并對園林工程技術專業的人才培養規格和課程體系進行了深入探索。同時，綜合各兄弟院校的同專業特點及我區社會需要和市場需求實際，我院開設的園林工程技術專業具有鮮明的特色：

(1)根據社會對高職高專園林工程技術專業人才的需要，遵循高職教育特點確立的園林工程技術專業畢業生，具有明顯的職業方向和崗位針對性，同時還具有較強的崗位適應性。畢業生既有一畢業就能就業頂崗的適應性，又有寬廣的知識面和可持續發展能力。

(2)根據培養學生技術應用能力和綜合素質的要求，對教學體系和教學內容進行整合優化。在理論教學體系及教學內容的整合過程中，基礎理論以“必須、夠用”為度，不追求學科知識的系統性、完整性，而遵循主要為職業能力課服務，并與職業能力課有機融合、重構；在職業能力方面突出針對性、實用性和綜合性，打破傳統的基礎課、專業基礎課和專業課“老三段”模式，建立以技術應用能力和綜合素質培養為主線，同時滿足社會需求和就業需要的模塊化課程體系，做到“模塊組合，突出素質”實現“一專多能”。在實踐教學方面，強調實踐教學體系和理論教學體系同等重要，并突出實踐教學體系的相對完整性和獨立性。圍繞技術應用能力培養這一主線，緊密聯系、相互滲透，共同完成專業知識傳授與實際工作能力培養任務。實現了高職教育、勞動就業、職業資格培訓緊密結合，體現了國家職業資格認證制度和勞動就業準入制度的主流。

(3)設立“5+1”教學模式，達到畢業就能頂崗的要求。前五個學期，學生以校內課堂教學和校內外實習基地實訓為主，主要完成基本素質課、主干職業技術課、主干職業實訓課的教學任務以及一些選修課的教學任務，實踐教學穿插其中，循環互動。第六學期根據社會對人才的需求，針對具體崗位技術能力的要求，將崗位實訓分成園林工程施工與管理、園林植物栽培與養護管理、園林設計、園林工程概預算、園林工程資料匯編等方向，在各個具體崗位進行實訓，由現場技術人員和教師共同指導，以產學結合的方式開展有針對性的崗位實訓。畢業實習和畢業設計也在崗位實訓中根據具體的實際要求綜合考慮完成。

(4)實踐性教學占有足夠大的比重，保證了技術應用能力的培養，滿足學生就業需要和社會對應用型人才的要求

3.2.2 培養目標和業務范圍

培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美等方面全面發展，具有園林工程綜合職業能力，具備園林工程技術專業必需的文化基礎與專業理論知識，具有園林施工技術、園林規劃設計和園林工程養護與管理、園林工程概預算、園林工程資料匯編等能力的高技術型專門人才。能在園林設計、施工和管理等部門從事園林規劃設計、咨詢、施工、養護、預算、資料、管理和監理等工作。

3.2.3 人才培養規格

本專業畢業生主要面向城市建設部門、大中型企業、園林公司、房地產公司、物業管理公司、花卉企業及其相關企事業單位，在園林工程技術員、綠化員的職業崗位上，從事中小規模的小庭院、道路景觀、廣場綠地、濱水景觀、居住區景觀、公園規劃等各類園林綠地的園林工程施工、園林工程管理和維護、園林工程概預算、園林規劃設計與文本制作等工作。經過適當年限的工作鍛煉，能達到助理工程師以上的任職條件和業務水平。

Ⅰ.畢業生應具備的專業知識：

（1）具備馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”的思想道德及法律、外語等人文社會科學基礎知識；

（2）具有本專業必需的計算機基礎與輔助設計、繪畫、園林制圖等園林工程技術基礎理論知識；

（3）了解園林美學基礎知識；

（4）掌握園林植物栽培與造景和觀賞園藝等方面的知識；

（5）掌握園林規劃設計方面的知識；

（6）掌握園林工程材料、構造的理論知識；

（7）掌握園林工程施工組織與管理基礎知識；

（8）掌握園林工程概預算知識；

（9）了解園林工程相關法律、規范和標準方面的知識。

Ⅱ.畢業生應具備的職業能力：

（1）具有較強的手繪和計算機表達設計方案的能力；

（2）具有繪制施工圖和圖紙會審的能力；

（3）具有中小型園林設計的方案規劃設計能力和園林藝術鑒賞的能力；

（4）具有較強的園林工程項目現場技術指導與安全質量檢測的能力；

（5）具有一定的園林工程項目組織與管理的基本能力；

（6）具有一定的園林工程預、決算能力；

（7）具有一定的園林工程招標、投標、簽訂合同的能力；

（8）具有一定的園林工程資料匯編的能力；

（9）具有園林植物栽培、養護和管理的能力；

（10）具有較好的語言表達和社會交往能力。

Ⅲ.畢業生應具備的綜合素質：

（1）具有熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導和黨的基本路線，為國家富強和民族昌盛服務的政治思想素質，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的基本原理，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）具有較強的事業心和責任感，具有勤奮學習、艱苦奮斗、實干創新的精神，具有法制觀念，有在園林工程施工、養護和設計行業生產一線建功立業的志向；

（3）具有良好的職業道德和思想品質，具有較高的文化藝術修養和職業素質，熱愛園林工程行業；

（4）具有較強的園林工程行業一線需要的業務素質；

（5）具有較強的身體素質和良好的心理素質。

4 園林工程技術專業課程體系構建

根據自治區園林行業發展趨勢和職業崗位需求，將本專業定位為園林工程的施工技術方向，面向7個崗位；按照實際工作任務的要求設置課程單元，以培養建筑類高素質技能型人才的職業能力為主線，構建基于工作過程、符合崗位能力要求的課程體系，形成對應崗位能力、脈絡清晰的專業課程結構（崗位能力分析見圖1）。

圖1 職業崗位能力體系分析圖

根據園林景觀行業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，確定本專業的學習領域和典型工作任務，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發展聯系起來；完善教學內容、教學方法和手段，使各專業課程更具職業性、實踐性和開放性；建立配套的專業教學文件，建成一批專業優質核心課程和特色教材，完善教學基礎工作建設，包括試題庫建設，習題庫建設，實習實訓任務書與指導書、技能考核標準等等。

（1）課程體系包括通識課程、職業能力與素質課程、職業能力拓展課程和實習實訓課程；

（2）突出實踐教學的地位，在實踐教學中強化技術應用能力訓練，理論教學與實踐性教學比例為44.5%：55.5%。園林工程技術專業理論課程體系和實踐課程體系見表1、表2。

表1 園林工程技術專業理論課程體系

A基本素質與能力課程B職業素質與能力課程

思政基礎英語園林美術基礎園林規劃設計園林工程管理

大學語文基本功訓練體育園林植物栽培與養護園林建筑與小品工程中外園林藝術賞析

形勢與政策園林建設法規園林工程制圖園林道路工程園林管線工程

職業規劃與就業指導信息技術應用基礎園林設計初步園林工程概預算園林內業管理

法律基礎——園林建筑材料與構造室外環境表現技法園林計算機輔助設計

表2 園林工程技術專業實踐課程體系

計算機基礎實訓園林制圖實訓美術基礎實訓社會實踐

風景寫生園林建筑與小品工程模型制作實訓觀賞植物識別綜合實踐調研

（認識實習）

居住區園林設計實訓園林道路工程實習園林工程測量實訓畢業設計綜合訓練

計算機輔助設計實訓園林工程施工操作實訓園林工程概預算實訓頂崗實習

5 結束語

《園林工程技術專業教育標準和培養方案》的制訂，有利于對高職園林工程技術專業教育的指導。培養目標與課程體系是培養方案中的兩個核心問題，需要我們在實踐中不斷探索和完善，從而推動園林工程技術專業人才培養質量的不斷提高。

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