從陳景潤到劉路

①陳景潤1966年發表《表達偶數為一個素數及一個不超過兩個素數的乘積之和》（簡稱“1+2”），成為哥德巴赫猜想研究上的里程碑。

②作家徐遲1978年發表在《人民文學》第一期的報告文學《哥德巴赫猜想》，《人民日報》1978年1月進行了轉載，立即在全國引起轟動。不久，全國科學大會在北京召開，陳景潤作為年輕的代表之一坐在主席臺上。

③作為我國優秀知識分子的代表，陳景潤之后繼而出現了數學家楊樂、張廣厚在“函數值分布論”領域研究的突破性成果。他們成為一代中國青年學習的榜樣。由此帶動了在科技界、在大學校園，在青年科學家、在大學生中的科學熱，尤其是數學熱，出現了人們后來說的“科學的春天”。“哥德巴赫猜想”產生了不可估量的社會效應和歷史價值。

④陳景潤、楊樂、張廣厚他們影響了上世紀80年代的青年人。

⑤2008年在散文獎的一次會上，我見到時任《人民文學》副主編的周明同志。此時，距《哥德巴赫猜想》在《人民文學》上發表已過去了整整30年，《哥德巴赫猜想》的作者徐遲和主人公陳景潤皆已去世，但周明同志談起陳景潤，談起《哥德巴赫猜想》的產生過程，仍津津樂道，陳景潤在6平方米屋子里解析世界數學難題的事跡，仿佛就在昨日。我不是科學家，但多少年后我在潘家園舊書攤，看到20世紀三四十年代由于戰亂，大學搬遷（大量是國立北京大學、國立清華大學和私立南開大學聯合而成的西南聯大時期），散落的陳省身、華羅庚、熊慶來、胡世楨等一代數學大師當年的數學通訊手稿時，還把它收藏起來，以備供給研究人員用。足可見20世紀80年代的數學熱影響之深。

⑥20世紀80年代，那真是個前所未有的科學的春天。這些年來，一直盼望著又一個科學春天的再次出現。

⑦可喜可賀的是，前不久據報道，“西塔潘猜想”，一道在數理邏輯學中沉寂了10余年的數學難題，被一位中國的大學本科生破解。中南大學數學科學與計算技術學院2008級本科生、22歲的劉路，成為了輿論關注的焦點。據說，這是首次在校大學生破解數學難題。《人民日報》等媒體也報道有“破解世界數學難題”、“震驚全球”之說。

⑧我想，劉路會成為青年的榜樣，繼而會像20世紀80年代的陳景潤一樣，在大學生中，在青年中再次掀起數學熱、科學熱。因為，現在青年人多么需要這樣崇尚科學的社會環境，社會多么需要崇尚科學的風氣啊！可遺憾的是，這樣的熱度很快就涼了下來。劉路這位大學生之所以能做到“震驚全球”，像陳景潤一樣，固然有他獨特的天賦，并不能要求所有大學生和青年科學家都能做到這一點。但從劉路身上體現出的青年人對科學崇高的追求精神，在當今社會，還是應大力弘揚的。

⑨再想想，近些年來感動世界的中國青年，有球星的“球”技，泳星的“泳”技，跑星的“跑”技，“感動”世界之后，他們大都先后成了“感動中國”人物。我想，那“震驚世界”的數學難題解決者，數學之星劉路也會成為“感動中國”人物的。

⑩就像20世紀80年代，一場排球勝利可“振興中華”一樣，“哥德巴赫猜想”也可“振興中華”。

（選自《 人民日報 》2012年5月12日）

【閱讀訓練】

1.結合語境理解加點詞語的含義。

津津樂道：

可喜可賀：

2.劃分文章段落并簡要寫出各部分的大意。

3.為什么說“哥德巴赫猜想”產生了不可估量的社會效應和歷史價值？

4.閱讀文章中的畫線句，說說作者遺憾的是什么。

5.本文中作者的主要觀點是什么呢？

（周文雨 設計）

參考答案：

1.津津樂道：形容很有味地談論感興趣的事。 可喜可賀：值得歡喜與慶賀。 2.第一部分（①─⑤）：上世紀80年代，陳景潤的“哥德巴赫猜想”帶來了前所未有的科學的春天。 第二部分（⑥─⑩）：劉路破解“西塔潘猜想”，期待科學的春天再次出現。 3.陳景潤之后繼而出現了數學家楊樂、張廣厚在“函數值分布論”領域研究的突破性成果。他們成為一代中國青年學習的榜樣。由此帶動了在科技界、在大學校園、在青年科學家、在大學生中的科學熱，尤其是數學熱，出現了人們后來說的“科學的春天”。（大意相同即可。） 4.認為劉路會成為青年的榜樣，繼而會像20世紀80年代的陳景潤一樣，在大學生中，在青年中再次掀起數學熱、科學熱，但這樣的熱度很快就涼了下來，這是令人遺憾的事情。 5.現在青年人需要崇尚科學的社會環境，社會需要崇尚科學的風氣，從劉路身上體現出的青年人對科學崇高的追求精神，在當今社會，還是應大力弘揚的。（大意相同即可。）