論持續(xù)性入學(xué)教育

【摘 要】中學(xué)生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，面對(duì)大學(xué)這樣一種新環(huán)境、新管理模式、新的授課方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、人生規(guī)劃等方面均會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)癥，如何消除這種陌生感，盡快進(jìn)入大學(xué)角色，成功做到學(xué)習(xí)上自覺(jué)、思想上自我教育、生活上自理、管理上自治、目標(biāo)上自我選擇，這就需要有一個(gè)持續(xù)而有效的入學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】入學(xué)教育；持續(xù)性；轉(zhuǎn)變

新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生涯的第一課，發(fā)揮著“揚(yáng)帆起航”的作用，它可以幫助新生盡快了解大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的基本特點(diǎn)和要求、成功完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。但這并不代表著入學(xué)教育就是開(kāi)學(xué)內(nèi)的幾次集中講解，它應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)性的教育過(guò)程，甚至可以在大一這整個(gè)一學(xué)年都貫穿其中；它不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的、灌輸式的說(shuō)教，反而應(yīng)該是形象生動(dòng)的集中講解與靈活多變的交流相結(jié)合的形式。

一、新生入學(xué)存在的問(wèn)題及原因

（1）學(xué)習(xí)方面。目標(biāo)不明確，時(shí)間安排不合理。高度自由的大學(xué)階段，學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人情況，在學(xué)習(xí)好本專業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，利用大量的個(gè)人時(shí)間去豐富自己的能力，發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好。學(xué)生之間衡量的標(biāo)準(zhǔn)并不單單只有成績(jī)這一項(xiàng)，而是綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)。（2）生活方面。獨(dú)立生活能力差，缺乏自控力?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，生活的細(xì)節(jié)全部由家長(zhǎng)來(lái)安排，但當(dāng)需要自己去管理自己的生活、時(shí)間及金錢(qián)問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生就顯得手忙腳亂。沒(méi)有良好的理財(cái)觀念，很可能每月的生活費(fèi)華而不實(shí)，沒(méi)有良好的自控力，時(shí)常放松對(duì)自己的要求，曠課情況屢禁不止。（3）人際交往方面。困擾頗多。面對(duì)集體的住宿環(huán)境，面對(duì)生活習(xí)慣相差頗大的舍友，原有的生活秩序被打亂，因而心理上會(huì)形成很大的反感情緒，進(jìn)而影響個(gè)人的交往。（4）管理模式方面。感覺(jué)生活沒(méi)有了依靠，老師離自己很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。中學(xué)階段班主任、家長(zhǎng)每天圍繞在身邊，督促叮嚀縈繞在耳畔，突然沒(méi)有這些身影和聲音，轉(zhuǎn)而面對(duì)的生活情景是輔導(dǎo)員不能常常見(jiàn)到，任課老師講完課就離開(kāi)教室，剩下的時(shí)間空間全部留給自己，學(xué)生內(nèi)心的失落感很大。

二、持續(xù)性入學(xué)教育

1．情感式迎接新生。第一步：走出教室，以班級(jí)為單位、以豐富多彩的游戲活動(dòng)為依托，消除學(xué)生間、師生間的陌生感，在輕松自由的環(huán)境中達(dá)到初步的認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)概念。第二步：輔導(dǎo)員走訪宿舍，詳詢學(xué)生的飲食起居情況，溫暖學(xué)生的心。在送走家長(zhǎng)之后，大多數(shù)學(xué)生的心情都有著些許的傷感，迫切需要輔導(dǎo)員老師的關(guān)愛(ài)和幫助。此時(shí)的輔導(dǎo)員深入到學(xué)生宿舍中間去，解答他們的疑問(wèn)，解決他們的問(wèn)題，從而使學(xué)生從心里上得到安慰，情感上找到歸宿。第三步：“給老師的一封信”——家庭情況介紹、目標(biāo)理想、疑問(wèn)與困惑。要做好學(xué)生的管理與教育，教師就要深入細(xì)致的了解學(xué)生的情況，特別是對(duì)“困難學(xué)生”、“問(wèn)題學(xué)生”情況的了解。只有全面掌握學(xué)生的真實(shí)情況，經(jīng)過(guò)梳理、剖析，才能因材施教，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。輔導(dǎo)員通過(guò)閱讀檔案可以初步的了解學(xué)生，但這僅僅是一部分，為了更好更快的了解每一位同學(xué)，通過(guò)“給老師的一封信”這樣一個(gè)動(dòng)作，可以讓不善表達(dá)的孩子，內(nèi)向的孩子暢所欲言，把自己的個(gè)人情況作詳細(xì)的介紹。

2．適應(yīng)性教育。首先，學(xué)習(xí)上。教育學(xué)生在校期間，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。第一，要明確學(xué)習(xí)的目的和定位。第二，明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變。高校的學(xué)習(xí)主體就是大學(xué)生本人，大學(xué)生要把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，同時(shí)參與各種豐富的業(yè)余文化活動(dòng)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，力爭(zhēng)達(dá)到素質(zhì)的全面提高。第三，新生要注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，適應(yīng)大學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第四，新生要會(huì)科學(xué)統(tǒng)籌時(shí)間。第五，新生要學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)中的各種資料，對(duì)自己的資源進(jìn)行更新。其次，生活上。大學(xué)生活的顯著特點(diǎn)是學(xué)生必須自主獨(dú)立，不論衣食住行還是學(xué)習(xí)、交友乃至認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，都要更多地依靠學(xué)生自己的知識(shí)、能力去思考、判斷、選擇和行動(dòng)。再次，人際交往。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，在人際交往的過(guò)程中要學(xué)會(huì)多給予少計(jì)較，學(xué)會(huì)接納不同，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)寬容與理解。最后，管理模式。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的管理較為寬松，大學(xué)生需要學(xué)會(huì)自主管理，全權(quán)安排自己的時(shí)間，決定自己的發(fā)展方向。

3．熟悉校園環(huán)境，了解校史校訓(xùn)校風(fēng)、校規(guī)校級(jí)。帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園環(huán)境，了解校史、校訓(xùn)、校風(fēng)，使他們盡快的融入到將來(lái)所要生活和學(xué)習(xí)的地方，對(duì)自己所攻讀的學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化，學(xué)風(fēng)制度都有一個(gè)初步的感應(yīng)，從而在新生心中形成共鳴，將這樣的良好風(fēng)氣自覺(jué)遵守和維護(hù)，將其傳承下去；校規(guī)校紀(jì)教育教育，提醒學(xué)生哪些行為是不符合行為規(guī)范要求的，并結(jié)合以往的鮮活有力實(shí)例，反復(fù)講，講透徹，讓學(xué)生在思維意識(shí)上建立起遵守法紀(jì)校紀(jì)的自覺(jué)性。

4．安全教育。結(jié)合實(shí)例、播放影音資料、有獎(jiǎng)問(wèn)答等形式，提醒學(xué)生要有自我保護(hù)意識(shí)，日常生活中要注意交通安全、人身安全和財(cái)務(wù)安全，防火、防盜、防騙、防惡性事件、防人身侵害。

5．專業(yè)教育——專業(yè)老師報(bào)告會(huì)、新老生交流會(huì)。為了讓學(xué)生快速了解本的專業(yè)情況，穩(wěn)定專業(yè)思想，學(xué)校悉心安排組織了相關(guān)專業(yè)的老師為學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)的內(nèi)容、研究的方向等全方位的介紹，就學(xué)生所關(guān)心的將來(lái)的就業(yè)方向、學(xué)期內(nèi)課程的劃分等情況給予解答；同時(shí)還邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們對(duì)大一新生進(jìn)行從學(xué)習(xí)到生活上的全方位的溝通和指導(dǎo)，這種“以老帶新”的辦法，通過(guò)老生口耳相傳式的教育，讓新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，希望通過(guò)新生入學(xué)教育，讓學(xué)生做到珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)方法，順利完成學(xué)業(yè)。

6．班級(jí)建設(shè)。大學(xué)的時(shí)間里我們側(cè)重于班級(jí)文化的建設(shè)，旨在加強(qiáng)學(xué)生、師生間的感情，曾強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成一種積極向上的動(dòng)力。班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容有靜態(tài)文化和動(dòng)態(tài)文化兩種，其中靜態(tài)文化涉及的內(nèi)容有的班歌、班徽、主題班會(huì)、QQ群、網(wǎng)絡(luò)微博、電子版刊等，動(dòng)態(tài)文化是指以班級(jí)或?qū)I(yè)為單位開(kāi)展的各式各樣的文體活動(dòng)。

7．學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)風(fēng)建設(shè)是工作的重點(diǎn)，在學(xué)生管理工作中，緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)這一環(huán)節(jié)，為廣大同學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。從大一開(kāi)始便注重學(xué)生出勤率的考察，對(duì)于出勤較差的學(xué)生及時(shí)開(kāi)展個(gè)別教育，并收到良好的效果。并多次以短班會(huì)的方式，通過(guò)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定辦法、就業(yè)形式的教育、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)介紹等過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促之建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

8．科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)——理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。開(kāi)展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，并形成創(chuàng)新個(gè)性。大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)除了要有良好的學(xué)習(xí)能力外，更重要的是科技創(chuàng)新的能力，相信大一新生在高中階段受鍛煉的機(jī)會(huì)很少，來(lái)到大學(xué)這個(gè)知識(shí)的海洋當(dāng)中，提倡的就是獨(dú)自思考、辨別、創(chuàng)新的能力，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)的形式，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)結(jié)合自己創(chuàng)新的過(guò)程給學(xué)生提供指導(dǎo)，以實(shí)例為突破點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。

參 考 文 獻(xiàn)

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