淺談項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】本文首先概括了項(xiàng)目分析法的基本含義和優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合數(shù)字電路的實(shí)際教學(xué)情況，例舉了項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路教學(xué)中的應(yīng)用，并總結(jié)了項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路教學(xué)中的組織實(shí)施過程。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；數(shù)字電路

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的基本含義。項(xiàng)目教學(xué)法又可以被稱為跨專業(yè)課程，它是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成信息采集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、成果評(píng)估等完整項(xiàng)目過程的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的按照單學(xué)科、章節(jié)順序的理論知識(shí)教學(xué)不同，它是通過“項(xiàng)目”的形式來進(jìn)行教學(xué)的。項(xiàng)目教學(xué)法可以更好地使學(xué)生意識(shí)到解決問題的完整形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為主體，而項(xiàng)目教學(xué)法則完全是以學(xué)生作為主體的。（2）項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。首先，項(xiàng)目教學(xué)法完整性強(qiáng)。像數(shù)字電路這種課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多情況下，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生學(xué)無所用的感覺，不知道如何把教材上分散的知識(shí)結(jié)合到一起，更不知道具體的知識(shí)在什么情況下使用。而通過項(xiàng)目教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字電路中具體項(xiàng)目實(shí)施的完整過程，容易把知識(shí)串連起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。其次，項(xiàng)目教學(xué)法周期短。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，項(xiàng)目實(shí)踐具有周期短、見效快的特點(diǎn)，通常是在一個(gè)較短時(shí)期內(nèi)和比較有限的空間范圍內(nèi)即可進(jìn)行，由教師全程把關(guān)，有助于提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，能在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。最后，項(xiàng)目教學(xué)法具有較強(qiáng)的操作性。學(xué)生在參與完成一個(gè)項(xiàng)目的過程中，雖然有教師指導(dǎo)，但主要還是需要學(xué)生自己動(dòng)手完成。尤其是數(shù)字電路教學(xué)，實(shí)踐性較強(qiáng)，項(xiàng)目教學(xué)中側(cè)重于理論同實(shí)踐的結(jié)合，需要學(xué)生在開始制定方案之前，先結(jié)合具體項(xiàng)目把相關(guān)的原理分析透徹，然后自行動(dòng)手設(shè)計(jì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路教學(xué)中的應(yīng)用

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)。既然已經(jīng)選定使用項(xiàng)目教學(xué)法，那么教師就需要在項(xiàng)目的選擇上下功夫，所選取的項(xiàng)目必須是以數(shù)字電路課程中的基礎(chǔ)理論知識(shí)為依據(jù)，并能夠緊密結(jié)合實(shí)際、延伸到相應(yīng)的工作范疇之內(nèi)。項(xiàng)目的確定還應(yīng)該保持難度適中，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法的主要目的就是讓所有學(xué)生都能夠參與到其中。在具體的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)以相關(guān)專業(yè)的典型產(chǎn)品為載體，使工作任務(wù)具體化，產(chǎn)生具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。下面以實(shí)例來說明項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路兩大模塊（組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路）中的實(shí)施：項(xiàng)目1：設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)舉重比賽中的裁判員表決器，要求有三位裁判員，當(dāng)多數(shù)（兩個(gè)或兩個(gè)以上）裁判員同意時(shí)，舉重成功。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單、很典型的實(shí)例，但是學(xué)生一聽到和奧運(yùn)會(huì)有關(guān)，他們豐富的想象力及年輕人的熱枕就被調(diào)動(dòng)起來了。通過這一項(xiàng)目，輕松地完成了基本門電路的教學(xué)。項(xiàng)目2：設(shè)計(jì)病房呼叫系統(tǒng)，要求當(dāng)病房有人按動(dòng)按鈕時(shí)，在護(hù)士辦公室可顯示呼叫的床位號(hào)。使用優(yōu)先編碼器可使最危重病人的呼叫信息優(yōu)先顯示。這是一個(gè)與生活有關(guān)的實(shí)用系統(tǒng)，學(xué)生會(huì)恍然大悟，原來我們學(xué)的知識(shí)是可以用在這里。通過此項(xiàng)目完成了組合邏輯電路中編碼器、譯碼器、數(shù)碼顯示管的教學(xué)。（2）項(xiàng)目教學(xué)法的組織實(shí)施。教學(xué)組織實(shí)施按照五個(gè)步驟來進(jìn)行：任務(wù)布置→資料準(zhǔn)備→項(xiàng)目方案→項(xiàng)目實(shí)施→檢查與評(píng)價(jià)。在具體教學(xué)實(shí)施過程中，由教師先布置工作任務(wù)要求，介紹項(xiàng)目的應(yīng)用環(huán)境，講解預(yù)備知識(shí)，學(xué)生自己通過圖書館、電子閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的資料知識(shí)，形成設(shè)計(jì)思路，制定出方案，之后學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)施，用Multisim仿真軟件驗(yàn)證方案。學(xué)生在具體實(shí)施過程中要隨時(shí)填寫過程檢查記錄單，教師最后進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)。檢查的形式可以有多種，比如可以讓每個(gè)小組向其他組講解設(shè)計(jì)思路，可以起到引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互學(xué)、進(jìn)一步提高分析和解決問題的能力，然后教師給出評(píng)價(jià)結(jié)果，并指出設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步改進(jìn)的辦法，使項(xiàng)目的評(píng)價(jià)總結(jié)過程成為學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過程。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路教學(xué)實(shí)施中的總結(jié)

數(shù)字電路教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作來完成對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的理解和掌握，但是由于知識(shí)點(diǎn)繁多、實(shí)驗(yàn)任務(wù)多，獨(dú)立的教學(xué)實(shí)驗(yàn)并不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，需要通過具體項(xiàng)目的實(shí)施來幫助學(xué)生從整體上把教材的知識(shí)點(diǎn)連接起來，使之構(gòu)成一個(gè)應(yīng)用整體，這樣才能更好的掌握并運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，并能夠應(yīng)對(duì)未來發(fā)展迅速的數(shù)字電路技術(shù)。項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)置滿足了動(dòng)態(tài)教學(xué)的要求，也能夠提高學(xué)生獨(dú)立操作和獨(dú)立思考的能力，是數(shù)字電路教學(xué)中的一個(gè)重要手段。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]田玉．電工電子技術(shù)[M]．北京：電子工業(yè)出版社，2010

[2]王衛(wèi)紅．“項(xiàng)目教學(xué)法”在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的應(yīng)用[J]．廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)．2003（3）