淺析職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略

【摘要】會(huì)計(jì)是一門(mén)要求動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)踐能力突出的應(yīng)用性學(xué)科。因此必須通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本文分析了目前職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，并針對(duì)性提出了優(yōu)化的策略和建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；問(wèn)題；優(yōu)化

一、目前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程存在的問(wèn)題

（1）課程內(nèi)容設(shè)置不合理。課程內(nèi)容不合理，不科學(xué)主要表現(xiàn)在：首先大多數(shù)情況下在安排會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)往往根據(jù)教科書(shū)上的理論來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排，而不是根據(jù)用人單位的切實(shí)需要來(lái)安排實(shí)訓(xùn)課程，這導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置與用人單位的需求嚴(yán)重脫節(jié)，從而是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果大打折扣。其次在課程內(nèi)容設(shè)置上，不考慮的基本理論水平和學(xué)習(xí)能力，在實(shí)訓(xùn)中往往一刀切得安排內(nèi)容，從而使這種沒(méi)有差異性的安排，不能滿(mǎn)足學(xué)生整體的需要。（2）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法落后。職業(yè)學(xué)校在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中存在的一個(gè)最大問(wèn)題就是，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容方法落后，既缺少前期科學(xué)的設(shè)計(jì)，也缺乏后期科學(xué)的評(píng)價(jià)。尤其是教學(xué)方法陳舊，不能及時(shí)的根據(jù)學(xué)生和用人單位的需要，進(jìn)行方法創(chuàng)新，造成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)根本不能培養(yǎng)出用人單位需要的會(huì)計(jì)人才，也沒(méi)有從根本上提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力。還有就是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中，訓(xùn)練的時(shí)間比較少，而且使用的案例也比較簡(jiǎn)單，有些案例甚至直接將比較復(fù)雜的進(jìn)行刪除和分解，有的只是對(duì)基本原理的再說(shuō)明，這些只是堆砌的方式，根本不能滿(mǎn)足學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的需要。（3）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程師資力量薄弱。師資力量是影響會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程效果與質(zhì)量的關(guān)鍵因素，中職學(xué)校很多會(huì)計(jì)教師，往往是要么理論充足，實(shí)踐能力不足。要么是實(shí)踐能力強(qiáng)，卻缺乏理論知識(shí)。會(huì)計(jì)教師自身存在的不足，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中體驗(yàn)明顯，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程不能建立一個(gè)科學(xué)合理的體系，從而造成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程形同虛設(shè)，因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教師的培養(yǎng)也是需要解決的重要課題。

二、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程優(yōu)化的策略分析

（1）科學(xué)合理的設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。課程設(shè)置將是提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果的關(guān)鍵。因此我們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程的編排上要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本理論，要讓增強(qiáng)操作性課程的內(nèi)容。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)就是通過(guò)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此在課程設(shè)置上應(yīng)該充分考慮到用人單位和學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。以會(huì)計(jì)崗位為目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨，優(yōu)化課程設(shè)置的內(nèi)容和方向。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要突出崗位技能的要求，制定崗位標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或者情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。（2）進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先要結(jié)合職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。例如可以在教學(xué)中采取分層教學(xué)法、情景模擬法等。分層法是可以根據(jù)學(xué)生的差異性，來(lái)安排在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)分別練習(xí)不同的內(nèi)容，能力強(qiáng)學(xué)生可以安排比較復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而能力弱的可以安排簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。而情景模擬就是在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)該盡量的讓學(xué)生感覺(jué)實(shí)訓(xùn)就像上崗工作那樣，讓他們感受到壓力，激發(fā)他們的潛能。另外還要合理安排會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，以增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果和質(zhì)量。例如關(guān)于原始憑證審核環(huán)節(jié)可以與《會(huì)計(jì)學(xué)》理論課同步進(jìn)行，原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制安排在講授《會(huì)計(jì)學(xué)》課學(xué)期的期末幾周進(jìn)行，也可以安排在《會(huì)計(jì)學(xué)》課的下一學(xué)期進(jìn)行。采用前一種方式效果會(huì)更佳，因?yàn)樵陂_(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)理論課的同時(shí)，配套進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，可以加深學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固和深化會(huì)計(jì)理論知識(shí)。（3）提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的素質(zhì)和能力。一是選擇部分從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)的教師到企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)鍛煉，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)知識(shí)。也應(yīng)要求教師深入車(chē)間、班組，了解企業(yè)各項(xiàng)管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)、成本核算方法、工時(shí)定額、材料消耗定額等，掌握會(huì)計(jì)核算的最原始資料。并且要把這種實(shí)習(xí)鍛煉作為教師后續(xù)教育培訓(xùn)的形式之一?？山⒔處煂?shí)踐制度，專(zhuān)業(yè)課教師每隔一段時(shí)間必須接受實(shí)踐教育，并作為業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。制定和完善兼職教師聘用制度，鼓勵(lì)企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)事務(wù)所的注冊(cè)稅務(wù)師等到學(xué)校兼職，擴(kuò)大實(shí)踐性教學(xué)教師隊(duì)伍。

總之，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的形成具有重要的作用，因此必須在重視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到目前存在的問(wèn)題，采取積極的措施優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，只有這樣才能從總體上實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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