提高高等職業(yè)院校學生學習的積極性和主動性小議

一、高等職業(yè)院校學生學習現(xiàn)狀及特點分析

（1）學生學習動機不夠端正，學習激勵機制弱化。高等職業(yè)院校接收的學生有相當一部分是在高考中失利的學生，自身容易存在自卑感，長此以往，學生們就會產(chǎn)生厭學心理；此外高職學生容易片面地把就業(yè)作為單一的學習動機，缺少對個人興趣和社會責任的關(guān)注，因此，學生進入高等職業(yè)院校后灰心喪氣、玩物喪志，幾乎很少有學生會經(jīng)常進行自我激勵。（2）過分注重物質(zhì)激勵，精神激勵重視不足。目前各高等職業(yè)院校主要采取物質(zhì)激勵的方法對學生的學習進行激勵，現(xiàn)實主義思想非常明確；在對激勵內(nèi)容上排在前六位的分別為國家獎學金、專項獎學金、綜合獎學金、優(yōu)秀寢室、先進班集體、文體比賽優(yōu)秀獎，這些獎勵內(nèi)容直接活化為金錢，在學生中普遍受歡迎，但對“非物質(zhì)激勵”的內(nèi)容和方法缺乏明確的理解，容易被虛化，于是精神激勵的方法相對較少或是不被強化，這樣就會使學生們產(chǎn)生“唯金錢至上”的觀念。（3）高職課程改革仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教育模式，有些教育模式偏離了高職的培養(yǎng)目標，喪失了對學生的吸引力。目前有些高職院校的專業(yè)設置與課程安排的不夠合理，直接影響了高職學生的學習態(tài)度及學習行為。

二、提高高職學生學習積極性和主動性，建立良好的激勵機制的對策思考

（1）幫助高職學生培養(yǎng)積極的心態(tài)，進行有效的自我激勵。首先，當新生入學進入一個全新的環(huán)境時，往往會特別注重自身強烈的全新感受，這能夠使新生產(chǎn)生一種按新環(huán)境要求調(diào)整自己的態(tài)度和行為的傾向，高職院校應抓住這個有利時機，充分利用學生們內(nèi)心的變化，幫助他們擺脫因高考失利產(chǎn)生的自卑感，盡快適應新的環(huán)境，重新確立新的目標。其次，要引導他們對自身學習形成正確的認識。大多數(shù)學生都是有明確的學習目標和職業(yè)規(guī)劃的，所以在學生學習的過程中，如果取得了一些成果，即使成果很小，也應及時的給予認可，并幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗，并鼓勵學生制定下一個前進的目標，從而強化學生的學習動機，這樣才能更好的激勵其進步。最后，很多高職學生是第一次真正離開家長獨立面對新的環(huán)境，對學校的校園環(huán)境、宿舍條件、食堂飲食等方面都有個適應時期，此外他們或多或少也能感受到巨大的就業(yè)壓力和強大的市場競爭，所以很多學生容易遇到挫折和困難時，甚至處于高壓狀態(tài)，希望得到應有的關(guān)心和支持，高職院校應抓住機會，對學生關(guān)心理解，在力所能及的范圍內(nèi)幫助他們解決問題。（2）正確處理好物質(zhì)激勵和精神激勵的關(guān)系。首先，在物質(zhì)激勵的過程中要兼顧組織目標和學生個體目標，在合理設計物質(zhì)激勵的選拔資格和評選辦法的基礎上，有效利用專項獎學金、綜合獎學金、優(yōu)秀寢室、先進班集體、文體比賽優(yōu)秀獎、國家獎學金等獎項，對學生形成一種直觀的物質(zhì)獎勵，同時在物質(zhì)激勵的同時，要引導學生合理使用獎勵資金，消除“金錢至上”的不良思想，這樣能更有效的激發(fā)學生的積極性。其次，在精神激勵過程中要多方面多角度入手，通過情感激勵、成就激勵、參與激勵等方式對學生進行全方位的引導。在情感激勵方面，學校和教師應該通過情感激勵增強學生信心，在學生管理工作中管理者應該對學生持積極的態(tài)度，運用情感激勵的方式，讓學生看到前途和希望；在參與激勵和成就激勵和方面，高等職業(yè)院校要鼓勵學生通過參加豐富的社團活動，增強學生的社會適應能力。（3）加強高職課程改革，更新教育觀念，提高專業(yè)和職業(yè)技能。高等職業(yè)院校在專業(yè)設置和課程改革方面必須緊張社會和學生要求，進行積極有效的改革，為持續(xù)提高高職學生學習的積極性，高職院校可以加強對高職學生的專業(yè)教育和職業(yè)生涯指導，經(jīng)常利用講座，報告會等多種形式，向高職學生介紹專業(yè)知識及其最新進展，使高職學生提前了解所學專業(yè)的就業(yè)情況，盡快幫助高職學生找準發(fā)展的方向；在平常的教學中，利用實訓基地模擬或類似于實際的工作現(xiàn)場，為高職學生提供實際訓練的機會。所以，高職院校應該根據(jù)市場、行業(yè)和企業(yè)的需求，一方面在辦學模式、專業(yè)設置、課程安排、教學內(nèi)容等方面做適當?shù)恼{(diào)整；另一方面高職院校應該完善實訓基地的建設，保證專業(yè)知識教學和實踐技能訓練可以同時進行，突出對高職學生實踐技能的培養(yǎng)和訓練，為高職學生提供充足的實際動手操作的機會，高職院校還可以通過與企業(yè)的全面合作，與企業(yè)實施“訂單式”培養(yǎng)計劃，高職院校為企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)或管理人才，企業(yè)為高職院校提供一定的幫助，比如企業(yè)向高職學生提供一些參觀、見習或?qū)嵙暤臋C會等，從校內(nèi)和校外為高職學生提供一個良好的學習鍛煉的機會，從而從根本上激發(fā)他們學習的積極性。

參 考 文 獻

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