高職院校輔導(dǎo)員隊伍的建構(gòu)

【摘 要】輔導(dǎo)員是學(xué)生管理隊伍中的重要組成部分，工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，對大學(xué)生的成長起著到至關(guān)重要的作用。但是，從現(xiàn)有的高職院校輔導(dǎo)員隊伍來看，存在著素質(zhì)和能力參差不齊、沒有建構(gòu)起專職輔導(dǎo)員隊伍、職責(zé)角色定位不明、專業(yè)思想不夠穩(wěn)定等諸多問題，因此，必須從制定切合實(shí)際的輔導(dǎo)員任職條件、營造積極向上的輔導(dǎo)員工作環(huán)境等方面入手，建立一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的、長效工作機(jī)制的輔導(dǎo)員隊伍。

【關(guān)鍵詞】高職院校；輔導(dǎo)員隊伍；現(xiàn)狀；建構(gòu)

2004年發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，輔導(dǎo)員、班主任工作是在大學(xué)生思想政治教育的第一線，任務(wù)繁重，責(zé)任重大。另一方面，由于高職院校大多建校周期短，管理機(jī)制、辦學(xué)經(jīng)驗、師資力量、思想政治工作等等方面相對薄弱，輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)較之其他普通高等學(xué)校有較大的差距，這不僅影響了高職院校教育管理工作的效果，也不利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀

（1）輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力參差不齊。目前，高職院校招聘的輔導(dǎo)員大多數(shù)都是剛畢業(yè)的本科生或研究生，工作閱歷少，工作能力和方法有待提高。在輔導(dǎo)員選聘過程中，學(xué)校過多注重輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次、政治素質(zhì)以及品德方面的考察，容易忽視輔導(dǎo)員專業(yè)背景，有的高職院校對于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，往往是開開會，學(xué)學(xué)文件，忽視對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)，以至于輔導(dǎo)員難以提高工作的專業(yè)水準(zhǔn)，一些輔導(dǎo)員只能處理表面的事情，學(xué)生工作做得不深入，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)停滯不前，難有創(chuàng)新。（2）沒有建構(gòu)起專職輔導(dǎo)員隊伍。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是日常教育管理工作的組織者、實(shí)施者。這就要求有一支高質(zhì)量、靠得住、沖得上、有激情、能戰(zhàn)斗的專職輔導(dǎo)員隊伍，確保學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。按照教育部的文件規(guī)定，每120～160名大學(xué)生應(yīng)配一名專職輔導(dǎo)員，但許多高校都沒達(dá)到這個要求。特別是高校擴(kuò)招后，輔導(dǎo)員配備不足的現(xiàn)象越來越突出，許多高校專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)達(dá)300～400人甚至更多。還有許多高職院校的輔導(dǎo)員并不是專職的，而是兼職的。這樣，學(xué)生工作很難做到細(xì)致入微和保質(zhì)保量，有些苗頭沒有消滅在萌芽狀態(tài)，而發(fā)展成錯誤。（3）相當(dāng)多高校輔導(dǎo)員的職責(zé)角色定位不明。目前在高職院校從事輔導(dǎo)員工作的學(xué)歷層次主要是本科為主，專科為輔，研究生學(xué)歷從事輔導(dǎo)員工作的相對較低，甚至在一些高職院校，更低學(xué)歷甚至沒有學(xué)歷的人員也充斥在輔導(dǎo)員隊伍中；絕大部分輔導(dǎo)員是非思想政治教育及相關(guān)專業(yè)的人員。這就使得部分輔導(dǎo)員由開展大學(xué)生思想政治工作的骨干力量退化成學(xué)生的事務(wù)員、生活保姆，盡管輔導(dǎo)員從早忙到晚，但自己都覺得不知干了些什么，而輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)行的學(xué)生思想政治工作卻沒做到位。

二、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議

（1）制定切合實(shí)際的輔導(dǎo)員任職條件。第一，要具備教師職業(yè)道德和良心。就是指教師個人對學(xué)生、教師集體和社會自覺履行教育職責(zé)的道德責(zé)任感，也是對自我教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價的能力，它是輔導(dǎo)員思想和情操的重要精神支柱。第二，要具備語言表達(dá)能力。語言能力是人類溝通的最重要的方法，也是輔導(dǎo)員最為重要的基本功。語言精煉、生動、形象和富有趣味性，是輔導(dǎo)員受學(xué)生歡迎的重要原因之一。第三，要具備班級管理能力。在培養(yǎng)當(dāng)代輔導(dǎo)員管理班級的能力時，既要追求必需的、起碼的能力，更應(yīng)注重具有時代鮮明特征，具有技巧性、藝術(shù)性的教育能力，主要包括創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)環(huán)境的能力、選拔培養(yǎng)學(xué)生干部的能力、組織班級活動的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會競爭的能力、培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力等。第四，要具備“身教”的能力。也就是輔導(dǎo)員在強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感的驅(qū)使下，憑借自身的品行、學(xué)識、人格以至于儀表風(fēng)度等方面的示范作用，去影響和教育學(xué)生的能力。（2）營造積極向上的輔導(dǎo)員發(fā)展環(huán)境。第一，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整不適合輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)發(fā)展的規(guī)定，使輔導(dǎo)員隊伍的管理“有章可循”，能與時俱進(jìn)。第二，制定切合實(shí)際的輔導(dǎo)員管理和工作條例，有預(yù)見性的對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行指導(dǎo)，使輔導(dǎo)員明確自己的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，鼓勵輔導(dǎo)員積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，使輔導(dǎo)員隊伍始終充滿活力。第三，完善輔導(dǎo)員管理制度以及考核與評價激勵機(jī)制，定期考核輔導(dǎo)員的政績、業(yè)務(wù)能力和思想品德，建立考核檔案。要把考核結(jié)果和輔導(dǎo)員的工資待遇、職稱評定、評獎評優(yōu)等掛鉤，根據(jù)考核結(jié)果對輔導(dǎo)員進(jìn)行獎優(yōu)罰劣。

高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是一個刻不容緩亟待解決的問題，解決這一問題的關(guān)鍵在于建立一系列的合理、規(guī)范、科學(xué)的輔導(dǎo)員管理制度。只有如此，才能建立一支過硬的、有戰(zhàn)斗力的、符合當(dāng)代高職大學(xué)生發(fā)展的輔導(dǎo)員隊伍。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)[2004]16號）[N].人民日報.2004-10-15

[2]教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[N].中國青年報.2006-08-01

[3]付正光.新形勢下對加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的思考[J].中國校外教育.2007（8）