淺議初中音樂課的教學導入方法

【摘 要】近年來，教學導入在初中音樂課堂活動中的重要性正越來越凸顯出來。本文主要介紹了教學導入這一方式在初中音樂教學中的應用背景、現狀以及對初中音樂課展開教學導入活動的必要性，并在此基礎上對現行的一些音樂教學導入方法做了幾點討論。

【關鍵詞】初中 音樂 教學導入

在個人電腦普及、網絡高度發達的今天，人們接觸音樂、進行音樂分享的速度越來越快，音樂學習的條件也越來越便利。初中生們正處于生理與心理發育轉向獨立與成熟的萌芽階段，對包括音樂在內的許多事物都已經產生并逐漸形成自己的見解。這種新時代背景下的學生群體特質無疑對初中音樂教學提出了更高的要求。如何激發學生興趣，讓他們積極投入到對音樂課堂學習的參與中來已經成為眼下許多初中音樂老師思考的問題。也正是因為如此，老師對能夠活躍課堂氣氛、充實教學內容、吸引學生注意力的音樂課教學導入也愈加重視，教學導入的方法交流與創新成為初中音樂教學人員之間重點探討的問題之一。

一、在初中音樂課上展開教學導入的必要性與重要性

以往的音樂課教學最大的特點與弊端就是，它過度地專注于對音樂曲目本身的教授，而忽視了音樂之中豐富的文化內涵。傳統的中小學音樂課最常見的模式無非是直奔主題地對選定的曲目進行一句句的老師范唱、學生跟唱。這種內容與形式上的單一不僅僅沒有將音樂教學的精髓表達出來，其枯燥乏味的特點更加不符合豆蔻年華的初中生們的性格特點。長此以往地以這種方法進行教學不但教不出學生的音樂品味，反而容易把學生對音樂本身的興趣都扼殺了。

為此，挖掘音樂內涵成為進行初中音樂教學，特別是導入教學這一過程的關鍵所在。其實，音樂作為一種藝術并不是孤立存在的，優秀的、有代表性的音樂作品常常都有著或者有趣，或者意境深遠，再或者獨具人精神的文化背景與創作過程。從某種意義上來說，向學生進行關于這些信息的傳達比教授他們音樂內容本身更加重要與寶貴。故而初中音樂的教學應當首先做到內涵化，在這個基礎上自然不難做到藝術化與實用化。而縱觀初中音樂課堂教學活動的整個過程，教學導入是最能體現課堂內涵與藝術性以及老師創造力與教學激情的一個環節，做好了這一環節的設計，音樂教學也一定能收到意想不到的好效果。

二、常見的實用性初中音樂導入方法

（一）借助工具或者道具進行的導入方法

1.利用計算機課件進行音樂教學導入

計算機課件自其產生之初始受到了廣大大中小學教師的青睞與喜歡，被廣泛地用于各類課堂教學活動之中。由于計算機課件有著直觀、形象、生動的特點，集藝術性與實用性于一身，因此也很符合中小學生的心理特點。通過課件導入法，可以有效地達到在課堂活動開始之初便激發學生上課激情、引起學生注意力的目的。另外，由于計算機本身優越的特性，通過課件教學可以在較短的時間內向學生們傳達包括音樂背景、創作過程、起源發展等大量的、多方面的信息。優質的計算機課件教學導入一方面能夠提高教學的效率，保留老師們上課的精力與激情，同時也讓教學內容質量更高，更具有內容上的完整性與結構上的科學性。

2.利用實物展開音樂教學導入

很多初中音樂所涉及的內容都具有很強的歷史性與民族性，對于這一類教學內容而采用的最常見、最實用的教學導入法無疑是實物導入法。實物在課堂上的出現能夠幫助音樂課脫離單純的語言性講解而進入一個現實的、生動的教學情境。在有實物參與下的音樂課堂中，學生們往往更能夠安心專注于教師們對音樂背景、故事與內容的講解中，并且容易產生群體性的興致勃勃的討論，教學效果與效率也因此在和諧活躍的氣氛中得到提高。

3.利用K歌的形式進行教學導入

回想過去，包括音樂課在內的大多數中小學課程，其教學過程都有著以“教”為主、教學雙方交流貧乏、學生在課堂上處于被動的特點。其實就成長階段的初中生們而言，他們當中的很多人都已經形成了強烈的表現欲望，而這對于初中音樂教學而言可以說是一個非常好的切入點。不同于其他學科，音樂曲目有著很強的觀賞性與表演性，是學生們最容易也最有興趣進行實踐的一大內容。利用K歌的形式進行教學導入能夠幫助學生們學以致用，考察他們以往的學習成果，也能創造出更加輕松隨意的課堂氛圍，滿足學生們內心的表演欲望，激發他們對音樂的喜愛。

（二）非道具性的教學導入方法

1.通過音樂故事展開的教學導入

在非道具性的教學導入方法中，老師們自身的教學意境營造能力和對教學內容背景的了解程度通過來說是決定導入成效的關鍵性因素。通過音樂故事展開教學導入這一方法非常適合那類有歷史故事、神化傳說或者有趣的音樂創作過程的教學內容。初中生們都非常熱衷于聽富有傳奇色彩的故事，一方面這些故事可以滿足這些少年們的獵奇心理，而另一方面從老師們教學目的的角度上來說，成功的教學導入活動中的故事無疑是增加學生對音樂內容印象、提升教學效率的最好工具。

2.借助老師的演唱來進行教學導入

對于中學生們來說，音樂最有意思、最能滿足他們的一面通常都體現在實體的表演之中。但對于以往的音樂教學來說，做得最不足的卻恰恰是對音樂作品生動、深情的表演。在傳統的初中音樂教學之中，由于老師們自身的觀念與意識的問題，音樂課經常過于死板。因為它純粹是為了教學而進行的，目的就是單純地把音樂內容給學生們教會，故而缺少了必要的娛樂性，整體的課堂氛圍就像是在完成一件任務。而老師借助正式、賣力的演唱展開的教學導入則能很好地緩解課堂上單調、呆板的氛圍，它不但能活躍課堂氣氛，更重要的是，通過老師的演唱，學生可以更加直接、直觀地感受到音樂本身的魅力與趣味。

【參考文獻】

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