讓人格的光芒在職教政治課中閃耀

中等職業學校的學生大多數是未升上高中的落榜生，他們是帶著失望、無奈甚至自卑的心理跨進職業學校大門的。作為青少年中的一個特殊群體，他們有著積極的追求、成長的渴望、豐富的情感，但是，面對社會激烈的競爭，他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面，存在著這樣那樣的心理困惑。因此，重視中職學生健康人格的培養，已成為中等職業教育一件迫切而重要的任務。

思想政治課是一門德育功能很強的重要學科，它在向學生宣傳理論知識的同時，承擔著學生的世界觀和人生觀的教育，這種特殊的功能要求政治課教學必須承擔起對學生人格培養的重任。那么，如何讓思想政治課成為人性養育的圣殿，讓人格的光芒在職教政治課中閃耀呢？

一、人格內涵及中職學生的健康人格標準

人格即個性特質，它是一個人所具有的各種重要的和相對穩定的心理特征的總和，主要內容包括健康的情感、堅強的意志、積極的興趣、穩定的動機、崇高的思想、優雅的氣質、剛毅的性格和良好的習慣等。體現在思想政治教學中，就是以學生未來生活為依托，注重培養學生理想信念、道德修養、意志品格、情感世界以及對價值理想的追求等人文素質，促進學生身心全面協調發展。當代中職生的健康人格標準要求如下：正確的自我意識，良好的性格特征；穩定樂觀的情緒，良好的社交能力；優良的道德品質，適應社會正確擇業。

二、政治課教學重視學生人格教育的必要性

1.中職學生缺損的人格特征，需要重視人格教育

職業教育階段不僅是中職學生身心發育走向成熟的關鍵時期，更是人生觀、世界觀、生活觀定型的重要時期。而現實情況是：處在這一時期的學生，他們一方面表現出濃厚的獨立意識、敏捷的思維、奔放的熱情；另一方面，面對誘惑、不良風氣的影響，他們缺乏應對復雜事物和控制自我情緒的能力，缺乏自覺抵御錯誤思想和消極腐敗現象的侵蝕的能力，導致部分青少年理想和信仰淡薄、公德缺乏、意志消沉、行為失范。這一切形成了他們的人格缺損。因此，加強中職學生的健康人格教育可以說刻不容緩。

2.中職學生錯位的人格特征，需要重視人格教育

現在的中職生大多是獨生子女，以孩子為中心的家庭結構，加上家長溺愛和教育的缺失，使獨生子女在適應能力、責任意識、進取意識、感恩意識、關心他人、吃苦耐勞等方面表現出更多的人格缺陷。為幫助中職生健康成長，順利走向社會，有必要對學生加強健康人格教育。

3.新世紀優秀的人格要求，需要重視人格教育

21世紀的競爭根本上是人才的競爭。中國的崛起不僅需要經濟持續健康發展，需要民族文化的繁榮，更需要國民素質的提高，需要培養一大批有道德、有理想、有知識、有文化素養、有健康人格和良好行為習慣的卓越人才。中等職業學校直接為社會各界輸送產業工人，學生的品質和精神影響企業的效益。所以，我們應清楚身上的擔子和培養目標，通過我們的教育造就更多適合社會發展的人才。

4.社會文明的推動、升華，需要重視人格教育

中華民族是一個有著悠久歷史的古老民族，有許多寶貴的精神文明財富，形成了中華民族優秀的人格特質，如熱愛真、善、美，講求禮、智、信，勤勞節儉，自強不息，艱苦創業等，中華民族長期形成的優秀人格特質需要通過廣泛深入的人格教育去挖掘和發現，使之在青少年身上發揚光大。

三、政治課教學實施人格教育的策略

1.彰顯教師品德，讓學生感受人格的魅力

教師是教學的主導，是課堂的組織者，知識的傳播者，不僅要用智慧啟迪智慧，還應該用人格去塑造人格，要教育學生學會做人。有位哲人說過：“對于青少年的心靈來講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光。”因此，在教學過程中，教師應有正確的動機，認真踏實、一絲不茍的工作作風，實事求是的科學態度，獨立思考、大膽創新、勇于開拓的精神，上課時精力充沛、充滿活力，把自己的積極情感傳遞給學生，讓學生從教師身上看到并且學會如何正確待人接物，為人處世。同時，教師要有清醒的思想政治意識和正確的信仰，對美好的政治思想始終充滿信心和向往，潛移默化地帶給學生樂觀的政治態度，讓他們在美好的政治憧憬中健康快樂地成長。如在“堅持中國共產黨的領導”這一內容的教學中，筆者做了這樣的處理：用一曲《春天的故事》將學生帶入改革開放以來的美好情境中，然后，讓學生列舉自己的幸福生活。緊接著，教師抓住時機，以飽滿的熱情、深厚的感情情真意切地介紹改革開放的成果，活生生的事例讓學生體會到：今天的幸福生活來之不易，沒有共產黨，就沒有今天的社會主義，從而堅定學生的信念，形成樂觀積極的人生態度。

2.挖掘教材內涵，讓學生感悟人格的震撼

費尼克斯說過：不經學問的陶冶是不可能形成穩定健康的人格的。借助于知識的點滴積累，才能培養起穩定、健康、持續的人格。再說，職高政治教材中無論是經濟政治與社會、哲學與人生、職業道德與法律，還是經濟政治與就業創業等，都從不同的方面滲透著對學生的人格要求。在教學過程中，教師要充分挖掘和利用教材中所蘊含的豐富素材，引導學生去發現理論背后閃光的人文精神，去感知先知先哲們的智慧與人格魅力，達到“潤物細無聲”的目的。如在哲學與人生教材中，在講“人生充滿矛盾”時，可以利用“世界上任何事物都有矛盾，矛盾雙方既相互對立又相互依存和轉化”，教育學生要學會正確對待人生道路上的希望和困難、成功和失敗、幸福和痛苦，人是在一次又一次的失敗之中才走向成熟、走向成功的，要堅信道路雖然是曲折的，但前途是光明的。從而引導學生正確對待挫折和困難，提高耐挫能力，保持樂觀開朗的心境和積極進取的精神。

3.創新教學方法，讓學生實踐人格的體驗

在羅杰斯看來，良好的教學心理氛圍是人格充分發揮作用的重要的心理環境，這種心理環境應是安全的、自由的，是由和諧的人際關系形成的。因此，教師要善于創設一個“心理安全”和“心理自由”的教學環境。這就要求教師轉變角色觀念，改變傳統的課堂管理模式，建立民主、平等、和諧的新型師生關系。在政治教學中，可以運用“案例式”“討論法”“角色扮演法”等教學方法，創設以生為本的課堂教學環境，讓學生體會到人與人之間的溫暖、關愛、尊重、信任，喚醒學生的主體意識，培養自己責任感，構建健康人格。如職業道德與法律教材中，在介紹“讓職業道德永駐我心”這一內容時，筆者設計了案例討論教學法，課前精心剪輯了《央視“健美豬”》《染色饅頭》有關視頻用于課堂播放，視頻播放完畢按照事先設計的“專家會診”“出謀劃策”“換位思考”等幾個教學環節組織學生討論。通過討論不僅使學生深刻地感受到了自覺遵循職業道德的重要性，更重要的是在討論過程中，培養了學生的團隊意識、責任意識和相互協作的能力。

人格素養是一切智慧的源泉，是職業能力的基礎。我國現代教育的根本任務在于教學生為人，做人格健康、符合社會需要的人。作為政治教師，我們必須承擔起塑造學生健全人格的任務。當我們以此為權重、為考量，盡心竭力培養出人格健康向上的現代公民，保住了人格教育這個根本和靈魂，才敢說真正擔當起了素質教育的崇高使命。

參考文獻

[1] 余智杰. 淺析高中政治教學與學生人格塑造[DB/OL].http：//www.doc88.com/p-18573934175.html.

[2] 陳國勇. 淺析高中思想政治教學與人格培養[J]. 時代教育（教育教學版），2009（2）.

（責任編輯 袁 妮）