新課改背景下如何提高政治課堂的實(shí)效性

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我校新課改實(shí)施已經(jīng)四年了。回想自己這四年的新課改的從教歷程，有成功的歡樂(lè)也有失敗的教訓(xùn)。作為最不被學(xué)生看好、學(xué)生眼中最枯燥無(wú)味、被譽(yù)為沒(méi)有甜味的餅干的政治課，如何在新課改背景下提高課堂的時(shí)效性顯得尤為重要。結(jié)合四年來(lái)自己新課改的經(jīng)驗(yàn)，我想告訴大家，政治課同樣能成為最受學(xué)生歡迎的課程；政治教師，尤其是政治課女教師，同樣能成為最受學(xué)生歡迎的教師。

一、理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，首先要更新自己的教育理念

學(xué)生是人，活著的、不斷成長(zhǎng)著的人，不是簡(jiǎn)單的容器。新課程改革的理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。將新課改理念貫徹到在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生的課本理論知識(shí)學(xué)習(xí)和他們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓他們知道政治課原來(lái)也可以這么有意思，它就在我們身邊。積極尋找創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，讓學(xué)生去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)、提升能力，事實(shí)證明，效果明顯。學(xué)生普遍反映政治課非常有意思。興趣是最好的老師，愛(ài)學(xué)，才能愿學(xué)，才可能學(xué)好。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了創(chuàng)設(shè)生活化課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與之外，我還積極探索學(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)機(jī)制，比如，將全班學(xué)生組合成五個(gè)獨(dú)立縱隊(duì)，按每節(jié)課的表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出明星隊(duì)，選出明星隊(duì)員。

二、恰當(dāng)利用討論教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和研究性教學(xué)

新課程主張合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，事實(shí)上，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生有著強(qiáng)烈的參與欲望，他們想?yún)⑴c課堂，充分展示他們的風(fēng)采，特別是文科學(xué)生，情商比較高，因此在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生多參與，教師則充當(dāng)一名領(lǐng)路人和傾聽(tīng)者。比如講到第八課第一框“色彩斑斕的文化生活”時(shí)，我提前把學(xué)生參與的話題告訴他們，兩個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題，一共設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，第一、第二小組負(fù)責(zé)的問(wèn)題是：你的業(yè)余文化生活是怎樣的？你平時(shí)都會(huì)選擇什么樣的文化活動(dòng)？第三、第四小組負(fù)責(zé)的問(wèn)題是：你上網(wǎng)經(jīng)常會(huì)瀏覽哪些信息？有沒(méi)有接觸過(guò)不良信息？為什么一些網(wǎng)站要把不良信息放在網(wǎng)絡(luò)上傳播？第五、第六小組負(fù)責(zé)的問(wèn)題是：你們家發(fā)生過(guò)家庭成員爭(zhēng)搶電視的情況嗎？你們爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)是什么？第七、第八小組負(fù)責(zé)的問(wèn)題是：你喜歡的流行歌曲有哪些？你認(rèn)為若干年后周杰倫的歌曲能否成為經(jīng)典？這些小組發(fā)言分別放在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)展開(kāi)，事實(shí)證明凡是有學(xué)生參與的課堂教學(xué)，教學(xué)效果很好，課堂任務(wù)都能很好地完成。教師的教學(xué)模式必須緊跟新教材，貼近學(xué)生，通過(guò)教育方式的創(chuàng)新使學(xué)生更牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

三、創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)其他課程資源

新課程主張教師用教材教而不是教教材，為了提高課堂效果，我在講課過(guò)程中經(jīng)常創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)其他課程資源充實(shí)教材，使教材“活”起來(lái)。在講“傳統(tǒng)文化的繼承”這一框時(shí)充分挖掘本地的教育資源，比如，河南的粽子為什么要包成三角形的，駐馬店當(dāng)?shù)剞r(nóng)村為什么至今還流傳著捉癩蛤蟆的風(fēng)俗，從而引出傳統(tǒng)習(xí)俗具有繼承性；從張擇端的《清明上河圖》中的四合院建筑引出傳統(tǒng)建筑的繼承；從大家暑假看的一部大型神話電視劇《搜神傳》的原作者——東晉史學(xué)家干寶是駐馬店新蔡縣人，引出傳統(tǒng)文藝的繼承；從駐馬店籍的歷代思想家比如春秋的漆雕開(kāi)等文化名人引出傳統(tǒng)思想的繼承……學(xué)生的興趣非常高。再趁熱打鐵問(wèn)大家：“傳統(tǒng)文化發(fā)展到今天，是不是只有繼承性，在今天它還有哪些特征？”順利引出第二目。學(xué)生身邊可利用的教學(xué)資源有很多，關(guān)鍵是教師要做一個(gè)有心人，善于發(fā)掘，有效利用。

四、注意錘煉語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力

教師的語(yǔ)言，特別是文科教師，語(yǔ)言是否具有說(shuō)服力和感染力，關(guān)系到學(xué)生能否得到深刻的啟迪，人文境界能否得到有效的提升。在講文化生活第七課“中華民族精神”中“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”這個(gè)民族精神時(shí)，我利用教材提供的探究問(wèn)題，再加上富有感染力的語(yǔ)言：“我們都知道土爾扈特部在伏爾加流域生活了141年，有部電影《東歸英雄傳》就是描寫(xiě)這個(gè)部族，東歸的歷史可以說(shuō)是慘烈的，對(duì)此我一直懷有深深的敬意和復(fù)雜的傷感。而真正讓人感動(dòng)的是這次近乎瘋狂行動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者渥巴錫，這位年輕的大汗率部東歸時(shí)年僅27歲，在他面前是大自然死亡的法則，在他身后則是沙俄無(wú)盡的追兵，他要帶的不是16萬(wàn)精銳部隊(duì)，而是16萬(wàn)拖家?guī)Э诘钠胀ò傩眨?7歲的他卻是那么堅(jiān)定，他要帶上這全部的男女老幼，幾百萬(wàn)的狗馬牛羊和鍋碗瓢盆上路。東歸之路的慘烈，讓所有曾經(jīng)描述過(guò)它的語(yǔ)言都顯得蒼白：戰(zhàn)爭(zhēng)、寒冷、饑餓、疾病、尸橫遍野，到最后16萬(wàn)人只剩下不到7萬(wàn)，他們歷盡磨難終于回到日夜思念的祖國(guó)。1775年1月，年僅31歲的渥巴錫與世長(zhǎng)辭，這時(shí)距他回歸祖國(guó)還不到四年，臨終前他給他的人民留下遺言：安分度日、勤奮耕耘、勿生事端。遙想二百多年前不遠(yuǎn)萬(wàn)里的土爾扈特東歸，近觀僅一峽之隔的臺(tái)灣回歸的艱難，一個(gè)不遠(yuǎn)萬(wàn)里冒險(xiǎn)東歸，一個(gè)近在咫尺兒不能認(rèn)母，支持臺(tái)灣獨(dú)立的臺(tái)獨(dú)分子有沒(méi)有想到這其中的天壤之別呢？”講完這一段話后，教室里出奇的安靜，我知道這番話起到了預(yù)想的效果。在政治課新課程改革中，教師富有感染力的語(yǔ)言往往能收到無(wú)聲勝有聲的教學(xué)效果。這是積極營(yíng)造良好政治課堂教學(xué)氛圍必不可少的教學(xué)技巧，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效方式和橋梁。

五、注重語(yǔ)言的積累，打造幽默課堂

學(xué)生喜歡博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默的老師，這是大多數(shù)教師都知道的道理，但是很少有人能成為這樣的教師。從走上講臺(tái)的第一天，我就發(fā)誓，自己一定要成為這樣的教師。于是，課下我自覺(jué)做一個(gè)有心人，在家經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽名師名家的文章、視頻。從于丹老師的講課中，領(lǐng)悟她語(yǔ)言的駕馭能力，講課的風(fēng)度及語(yǔ)速；從中國(guó)的古詩(shī)詞、當(dāng)代散文以及一些人生格言中吸取優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格；從郭德綱、周立波、小沈陽(yáng)、趙本山的段子中尋找語(yǔ)言的幽默感……并將這些感受和文字及時(shí)記錄在冊(cè)，然后形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)語(yǔ)言該雅則雅，該俗就俗。我在課堂中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些詩(shī)詞典故，而且也會(huì)有大量的生活化的語(yǔ)言。比如，在向?qū)W生提問(wèn)某個(gè)問(wèn)題學(xué)生一時(shí)想不起的時(shí)候，會(huì)說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題你們不要看我，我只是個(gè)傳說(shuō)”，學(xué)生哄堂大笑，及時(shí)緩解了課堂緊張的氣氛。在講評(píng)試卷時(shí)，會(huì)說(shuō)： “做題一定要看清誰(shuí)在干什么，不要把大師兄當(dāng)成二師兄，雖然今天豬肉很貴”“做選擇題，一定要學(xué)柯南，走到哪就讓他老兄死到哪”……諸如此類的幽默語(yǔ)言還有很多，需要教師在課后做個(gè)有心人，結(jié)合生活實(shí)際收集整理，這樣何愁課堂效率不高？何愁學(xué)生不喜歡政治課，不喜歡你？

六、嘗試再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活原型于教學(xué)過(guò)程之中，溝通書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)系，建立一種開(kāi)放的，與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過(guò)程生活化

比如，講到經(jīng)濟(jì)生活“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活化的情境：同學(xué)之間過(guò)生日送禮物，這本來(lái)是件很平常的事，可是主人公丹丹的三個(gè)好朋友要過(guò)生日，關(guān)于送什么可難壞了丹丹，我們替她分析一下。首先是婷婷的生日禮物，她可是個(gè)瘋狂的“追星族”，簡(jiǎn)直像熱帶風(fēng)暴，上個(gè)月是個(gè)名副其實(shí)的“哈潘族”，這個(gè)月又成了“超女迷”，這兩天又成了“哈韓族”，丹丹搞不清她下個(gè)月還會(huì)追什么……這個(gè)教學(xué)情境跟學(xué)生的生活非常接近，因?yàn)樗麄冎虚g就有好多“追星族”，容易縮短教材與學(xué)生的距離，使學(xué)生很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

教無(wú)定法，貴在得法，既然有新課改這塊跳板，我們就應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎難而上，真正提高政治課的課堂效率，改變過(guò)去政治課在學(xué)生心目中的形象，做一名受學(xué)生歡迎的政治教師。

（責(zé)任編輯 袁 妮）