在思品教學中培養學生民族文化認同感

民族文化認同是指民族成員對本民族主體文化的歸屬意識，其核心是對一個民族的基本價值的認同。一個民族的文化傳統要生生不息傳承下去的原動力就是該民族成員對自己民族文化的認同感。在文化多元化的今天，面對紛繁復雜的文化現象，增強學生的民族文化認同感尤為重要。那么，如何在思想品德教學中培養學生的民族文化認同感呢？

一、以教學內容為依托，增強學生民族自豪感

中華文化積淀了中華民族五千多年的文明成果，歷史悠久，博大精深。在思想品德教材中設有專門的內容，以加強學生的文化教育，培養學生的人文素養。教師應當在課堂上充分展現優秀的中華文化強大的生命力和吸引力，通過文學作品、視頻等多種媒介讓學生置身于中華文化的濃厚氛圍中，感受文化的博大精深，認識到中華文化對世界的影響，激發起強烈的民族自豪感。

教材中重點介紹了中華民族精神，以民族精神為代表的民族文化是民族國家的靈魂，是民族國家存在的標志。民族精神在不同的時期有不同的表現，在教學中，教師選取典型素材，自制PPT，帶領學生回顧長征精神、大慶精神、抗震救災精神……感受“中國的脊梁”的榜樣力量。典型的文化素材會幫助學生形成對中華文化最基本的價值認同，促進了民族文化的發展。

二、挖掘鄉土文化資源，強化學生民族文化認同感

鄉土文化是中華文化的多樣綻放，挖掘各種地域文化的深層內涵和豐富內容，實際就是對中華傳統文化豐富內涵和中華民族精神內在積淀的全面繼承和深刻弘揚。教師要善于挖掘和利用當地體現民族精神的各種資源，用典型說話，以理服人。

每座城市都有其自身的文化底蘊和魅力特點。實踐證明，利用風土人情、當地文化精神等活的資源，讓學生從身邊的文化氛圍中感受和體驗民族精神的精髓和力量，會讓學生產生無比的親切感，同時增強了民族自豪感，強化了文化認同感。

三、設置開放性問題，增強學生明辨是非的能力

我們面對的文化有本土的和外來的，有傳統的和現代的，有腐朽的和先進的……面對紛繁復雜的文化現象，教師要幫助學生形成對文化的正確認知，從而做出正確的文化選擇。在教學中，教師可以呈現一些當前文化生活中的典型現象，特別是有爭議的文化現象，鼓勵學生大膽分析、暢所欲言，在思辨中形成正確的認識。

如在“文化的創新與發展”教學中，教師精心設置情境，以“當前網絡語言在挑戰傳統的漢語體系該不該禁止”為背景材料，引發學生思考討論。通過討論學生認識到網絡文化有利有弊，一方面漢語有其廣博的包容性，網絡語言會為其注入新的活力，更加豐富漢語的語言詞匯，另一方面網絡語言中某些低俗、晦澀的詞語也影響著人們的審美情緒。作為學生要學會進行甄別，以吸收、接受有思想有創意的健康網絡語言。這種開放性的問題讓學生感受身邊的世界，讓學生在真實的文化生活中接受教育，提高明辨是非的能力，從而做出正確的行為選擇。

四、利用時政熱點，提高學生時代責任感

經濟的全球化加速了文化的融合，在這樣的背景下，如何繼承和發揚本民族最具價值的文化資源，建設中國特色社會主義文化越來越引起人們的思考。在課堂上，教師還要將教學內容與時政結合起來，讓學生充分認識到世界文化發展的趨勢及本民族文化發展的實際，明確自身所肩負的職責，為先進文化的傳播和創新做貢獻。

在“對待傳統文化”及“直面外來文化”問題的教學中，教師向學生展示了近年來我國成功舉辦的“中俄文化年”、法國“中華文化年”等重大對外文化傳播活動。在文化交流的過程中，我們學習對方的平等思想，共享全球化的文化資源，完善我國的社會主義文化，展示中國開放、進步、包容、富有活力的新形象。同時讓學生認識到“90后”的個人主義、因崇尚西方的生活方式導致的“出國熱”等現象，不同程度削弱了對本民族文化的認同，不利于中國文化的繼承。文化問題的討論會讓學生深切體會到在共享世界文化的同時，促進本民族文化發展，增強民族文化認同感也尤為重要，從而增強責任感。

文化是民族和國家生存和發展的前提條件，是民族和國家可持續發展的寶貴精神財富。對本民族的文化認同在當今經濟全球化的時代，已經成為綜合國力競爭中最重要的“軟實力”。因此培養學生對民族文化的自豪感、認同感，不僅僅是文化教育的迫切要求，更是我國發展先進文化的要求。作為思想品德教師要充分利用課堂提升學生的民族文化認同感，師生同做先進文化的傳承者。

參考文獻

[1]詹小美，王仕民. 論民族文化認同的基礎與條件[J].哲學研究，2011（11）.

[2]郎華兒. 學生文化認同感的培養[J].思想政治課教學，2011（3）.

（責任編輯 袁 妮）