怎樣打造和諧的中學(xué)地理課堂

地理是浩瀚的，地理是滄桑的，地理是深情的！地理的浩瀚可以提高人的修養(yǎng)，地理的滄桑可以塑造人的氣質(zhì)，地理的深情可以影響人的終生。在訴說(shuō)如歌的地理教學(xué)中，教師怎樣才能給予學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的空間呢？高質(zhì)量的地理課堂應(yīng)該是有效的，有效的地理課堂應(yīng)該是和諧的，和諧的地理課堂應(yīng)該是各種主要因素的良性互動(dòng)和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。任何墨守成規(guī)地照本宣科都不適應(yīng)時(shí)代的要求。

一、緒論

我校地處蘇北農(nóng)村，地理課堂教學(xué)形式仍較傳統(tǒng)，多以教師講授為主，課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，地理基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握不扎實(shí)，學(xué)生的讀圖能力、思維能力、表達(dá)能力欠缺，更由于一年一次的“中考”不考地理，在平時(shí)的教學(xué)中教師和學(xué)生都把地理學(xué)科當(dāng)成“副科”看待，對(duì)地理的教與學(xué)都不感興趣，更不要提審美能力的提高了。構(gòu)建和諧的中學(xué)地理課堂應(yīng)該以新課改理念為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建和諧平等的課堂氛圍，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，使課堂形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全體聯(lián)動(dòng)的和諧式課堂氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)表達(dá)，以提高地理課堂教學(xué)的和諧性。

教師如何做好教材和學(xué)生的橋梁，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到地理課堂教學(xué)的和諧構(gòu)建呢？這就要求我們教師必須深入挖掘地理課堂的教學(xué)方法。毛澤東同志曾生動(dòng)地指出：“我們的任務(wù)是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或者沒(méi)有船就不能過(guò)。不解決橋和船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也只是瞎說(shuō)一頓。” 地理教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)需要借助多種地理教學(xué)方法。

筆者在學(xué)習(xí)許多前輩關(guān)于“構(gòu)建和諧的中學(xué)地理課堂”的理論的基礎(chǔ)上，認(rèn)為“構(gòu)建和諧的中學(xué)地理課堂”還要解決以下問(wèn)題：1.構(gòu)建學(xué)生與教師的和諧關(guān)系；2.構(gòu)建學(xué)生與課本的和諧關(guān)系；3.構(gòu)建學(xué)生與地理的和諧關(guān)系；4.構(gòu)建學(xué)生與生活的和諧關(guān)系。只有解決了這些問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了和諧的地理氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，才能構(gòu)建出和諧的中學(xué)地理課堂。

二、和諧的中學(xué)地理課堂的構(gòu)建

（一）構(gòu)建學(xué)生與教師的和諧關(guān)系

溫家寶總理多次強(qiáng)調(diào)，要讓我們的人民有尊嚴(yán)地生活。那么，如何讓學(xué)生有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)是我們教師應(yīng)該深入思考并付諸實(shí)施的。當(dāng)我們課堂上引入一個(gè)新的探究情境時(shí)，我們不應(yīng)該還像過(guò)去那樣照本宣科，也不應(yīng)該自我陶醉，更不應(yīng)該板起面孔以示“師道尊嚴(yán)”，而是應(yīng)該全力地為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系服務(wù)，想方設(shè)法地讓學(xué)生有尊嚴(yán)。我常常將前后兩排學(xué)生組成一個(gè)合作探究小組，交流探究方法，相互質(zhì)疑問(wèn)難，這樣不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與樂(lè)趣，而且有助于快樂(lè)記憶。當(dāng)學(xué)生的回答用詞不準(zhǔn)時(shí)，我不會(huì)隨意地責(zé)備，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，給學(xué)生思索的余地，這時(shí)，我投去的是鼓勵(lì)的目光。當(dāng)學(xué)生用詞準(zhǔn)確時(shí)，我投去的是贊許的目光。常言說(shuō)，親其師才能信其道。當(dāng)學(xué)生敬佩你，對(duì)你奉若神明，你所說(shuō)的話，你所做的事，你所組織的教與學(xué)，無(wú)一不是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。也只有師生都相互尊重，將心比心，以心換心，相互溝通，相互理解，和諧的中學(xué)地理課堂才能建立。

（二）構(gòu)建學(xué)生與課本的和諧關(guān)系

在初中地理教材中，形象生動(dòng)、意境優(yōu)美的文字圖片隨處可見(jiàn)。例如，《地球的面貌》的開(kāi)篇：“在我們賴(lài)以生存的地球上，有浩瀚的海洋，奔騰的河流，巍峨的群山，深邃的峽谷，廣袤的平原，雄渾的高原，蒼涼的大漠……地球經(jīng)歷了怎樣的滄海桑田，才造就了如此絢麗多姿、生機(jī)盎然的地理景觀。”這讀來(lái)哪里是地理教材，分明是對(duì)地球母親的深情贊歌，很容易激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)與探究之情。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)缫牙枚嗝襟w視聽(tīng)手段進(jìn)行各種各樣的探究活動(dòng)。特別是如今地理多媒體教學(xué)日益被推廣，視聽(tīng)教學(xué)法也被更多地采用了。例如，在上《青藏地區(qū)》一課時(shí)，在茫茫高原、如云羊群等視頻播放中，一曲讓人蕩氣回腸的《青藏高原》，使學(xué)生雖置身教室，心卻早已飛往那神奇美麗的地方。

（三）構(gòu)建學(xué)生與地理的和諧關(guān)系

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出引發(fā)學(xué)生好奇感的地理情境。當(dāng)我放映神舟九號(hào)和天宮一號(hào)對(duì)接成功的錄像時(shí)，班里很多學(xué)生都留下了激動(dòng)的淚水：我們中國(guó)人也是世界上有智慧的人種之一。還可以舉例：2012年8月間的臺(tái)風(fēng)“蘇拉”和“海葵”給我們帶來(lái)了泥石流災(zāi)害、城市內(nèi)澇，引起我們對(duì)現(xiàn)代城市建設(shè)的防汛科學(xué)思考等。地理課堂上的這些“時(shí)事地理”的教學(xué)，使學(xué)生了解了地理與生產(chǎn)的聯(lián)系十分密切。農(nóng)業(yè)類(lèi)型的選擇及農(nóng)業(yè)發(fā)展方針與措施的制定，都可以說(shuō)是對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)到地理對(duì)于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用，也是我們尊重初中地理新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”理念的具體體現(xiàn)。如我們泗洪縣人民政府極力推崇的洪澤湖大濕地風(fēng)景區(qū)，既是洪澤湖地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，也是因地制宜地搞好旅游農(nóng)業(yè)的一項(xiàng)重要工程。這一旅游項(xiàng)目開(kāi)采以來(lái)，洪澤湖湖水更綠了，農(nóng)民的收入增加了，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

（四）構(gòu)建學(xué)生與生活的和諧關(guān)系

熱愛(ài)生活，充滿愛(ài)心，是當(dāng)今衡量一個(gè)人幸不幸福的關(guān)鍵指標(biāo)。只有熱愛(ài)生活的人，才能在善待他人的同時(shí)，善待人世間的事和物。我們要在地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)山水的愛(ài)，對(duì)大地的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)他人的尊重，對(duì)地理的敬畏。

和學(xué)習(xí)幾何一樣，圖文對(duì)照是學(xué)習(xí)地理的基本方法。在地理課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀文、讀圖的方法和思維技巧。在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)，教師既是學(xué)生的良師，又為學(xué)生的益友，教師要起到教材與學(xué)生的橋梁作用。善于欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上和學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”，善于換位思考，提倡“研究性學(xué)習(xí)”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引路、導(dǎo)航的作用，促進(jìn)學(xué)生形成從“我會(huì)學(xué)”到“地理知識(shí)的作用真大”的良好心理，構(gòu)建學(xué)生與生活的天然的和諧關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]黃京鴻主編.新課程地理教學(xué)論[M].成都：西南師范大學(xué)出版社，2011.

[2]毛澤東.毛澤東選集第一卷[M].北京：人民出版社，1952.

（責(zé)任編輯 袁 妮）