整合時(shí)政熱點(diǎn)材料 促進(jìn)初中歷史教學(xué)

歷史學(xué)科講述人類社會(huì)過(guò)去的實(shí)踐活動(dòng)，由于教學(xué)內(nèi)容發(fā)生在過(guò)去，歷史教學(xué)往往容易與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離。如何解決這一問(wèn)題？在初中歷史教學(xué)中恰當(dāng)引入時(shí)政熱點(diǎn)材料，將有助于課堂效率的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、發(fā)揮時(shí)政熱點(diǎn)材料在初中歷史教學(xué)中的作用

1.夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年版）指出：歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。歷史教學(xué)要“注重歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)”。由此看出，加強(qiáng)歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系是歷史教學(xué)的基本任務(wù)和要求，而將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相整合，是其中一個(gè)有效的重要途徑。因?yàn)樗饶艽龠M(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，又能加深學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史具有促進(jìn)作用。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升思維能力

時(shí)政材料具有新、鮮、活的特點(diǎn)。在日常生活中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等各種媒體，或多或少會(huì)了解一些時(shí)政熱點(diǎn)。教師在教學(xué)中引入這些材料，加以分析、討論，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。如在學(xué)習(xí)第三次科技革命時(shí)，通過(guò)介紹“神九”和“天宮一號(hào)”成功對(duì)接來(lái)導(dǎo)入新課，可以很好地激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

3.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感

上述《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要弘揚(yáng)以“愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神”。青年學(xué)生是國(guó)家、民族的希望，教師要注重培養(yǎng)他們關(guān)心時(shí)政、社會(huì)的良好習(xí)慣，從更寬闊的視野、更高的境界，理解自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，并逐漸化作自己的日常行動(dòng)。如結(jié)合古代史相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生理解設(shè)立三沙市將利于進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)對(duì)西沙群島、中沙群島、南沙群島的島礁及其海域的行政管理和開(kāi)發(fā)建設(shè)，保護(hù)南海海洋環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生祖國(guó)領(lǐng)海疆域、領(lǐng)土主權(quán)神圣不可侵犯的意識(shí)。

二、在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)材料，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1.教師要注重對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)材料的收集與整理，形成豐富的教學(xué)資源

教學(xué)之余，歷史教師不僅要一頭扎進(jìn)浩如煙海的歷史資料中去豐富自己，而且要養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)的好習(xí)慣，通過(guò)整理將其與歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到信手拈來(lái)、無(wú)縫對(duì)接。如從2012年香港新特首梁振英的選舉產(chǎn)生和就職，涉及香港回歸、“一國(guó)兩制”、首任特首等內(nèi)容。材料種類可以五花八門，除文字外還可以是視頻、漫畫、照片等。只要教師做有心之人，不斷積累更新時(shí)政素材，就能在教學(xué)中做到游刃有余。

2.利用時(shí)政熱點(diǎn)材料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)能力

在復(fù)習(xí)歷史時(shí)，教師要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)闊狳c(diǎn)問(wèn)題往往是中考?xì)v史命題的背景或切入點(diǎn)。將時(shí)政材料與歷史史料相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新的情境，讓學(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)他們能力的提升。如下列材料分析題：

材料一 1942年12月，中美關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)折性變化。……12月23日，確定成立中國(guó)戰(zhàn)區(qū)，由蔣介石擔(dān)任總司令，成立三國(guó)代表組成的聯(lián)合作戰(zhàn)參謀部，由史迪威任中國(guó)戰(zhàn)區(qū)的參謀長(zhǎng)。

——張殿清《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中美關(guān)系及啟示》

材料二 與美國(guó)關(guān)系正常化是中國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放、邁向世界的關(guān)鍵性第一步。……中國(guó)實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放與現(xiàn)代化戰(zhàn)略需要有良好的國(guó)際環(huán)境。……十四大后中美關(guān)系之間的貿(mào)易、投資、技術(shù)合作迅猛發(fā)展。

——《當(dāng)代世界：中國(guó)的改革開(kāi)放與中美關(guān)系》

材料三 歷史表明，每當(dāng)兩國(guó)對(duì)涉及對(duì)方核心和重大利益的問(wèn)題處理得比較好，中美關(guān)系就比較順暢和穩(wěn)定。反之則會(huì)麻煩不斷。

——2012年2月15日習(xí)近平在美國(guó)友好團(tuán)體歡迎午宴上的演講

本材料題圍繞今年的時(shí)政熱點(diǎn)，以中美關(guān)系的曲折發(fā)展為線索，從1942年到2012年，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)70年，可以考查的知識(shí)點(diǎn)有：中美結(jié)成反法西斯同盟，共同抗日；1972年尼克松訪華（今年是40周年）等。同時(shí)涉及時(shí)政熱點(diǎn)，即臺(tái)灣問(wèn)題已成為中美關(guān)系“核心和重大利益的問(wèn)題”。中美關(guān)系順利、穩(wěn)定發(fā)展的前提為相互尊重、支持、合作及互不干涉內(nèi)政。

3.整合時(shí)政熱點(diǎn)材料的基本原則

一是必須立足于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。應(yīng)選擇能突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題。

二是應(yīng)符合歷史教學(xué)特點(diǎn)。歷史教學(xué)應(yīng)注重傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)展思想教育、陶冶情操，不可花太長(zhǎng)時(shí)間來(lái)介紹時(shí)政熱點(diǎn)，否則將出現(xiàn)暄賓奪主、偏離歷史教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象。

三是引入方式不拘一格。可在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，選用恰當(dāng)方式引入時(shí)政熱點(diǎn)材料。

總之，歷史教師要堅(jiān)定信念，在教學(xué)中不斷實(shí)踐，將時(shí)政熱點(diǎn)與歷史教學(xué)有機(jī)整合，不斷提升歷史課堂的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生又好又快發(fā)展。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）