淺談美術教學中多媒體的運用

美術作為實施素質教育的一門重要課程，是高中教育不可忽視的組成部分，其創造的藝術美，不僅能反映社會生活和自然景物之美，也成為建設社會主義物質文明和精神文明不可或缺的元素。特別是現代化多媒體手段的廣泛應用，能使美術教學得到更為廣闊的發展空間，不僅加速了學生的感知過程，而且促進了學生的認知深度，有效地激發了學生的學習興趣，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得優勢發展，從而提高課堂教學效益。它主要表現在以下幾個方面：

一、創設理想環境，營造審美氛圍

在全面推行教育革新的今天，傳統的教學手段已不能滿足現代教育教學的需要。多媒體電化教學是美術教學中不可缺少的一種手段，需要美術教師更新教育觀念，創新教學方案，運用現代教育技術，才能創造性地完成教育教學任務。

利用電化教具能為美術課創設理想的視覺條件和審美環境，能營造美的氛圍，能有效拓寬學生的思路，激發學生的興趣和靈感，使學生受到美的感染和熏陶，達到審美教育的目的。多媒體技術所展示的作品為數字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，能作局部放大欣賞。例如，在某市級公開課上，施教老師在引導學生欣賞揚·凡·埃克的作品《阿爾諾非尼夫婦像》時，原作在畫面墻上的小圓鏡里精描細繪的畫外景物，從教材上很難看清楚，而通過多媒體手段的局部放大，就能清楚地觀賞到，從而幫助學生理解認識到作者的畫風是受傳統細密畫的影響，以及油畫所具有寫實表現力的特點。在工藝美術的服飾和廣告作品欣賞時，如果讓學生只限于欣賞教科書上靜止的畫面，學生會感到很乏味，而用多媒體播放課前編輯好的時裝表演和動態廣告給學生欣賞，更能調動學生的審美激情，達到高效能的欣賞效果，活躍課堂氣氛，增加了課堂的容量，從而降低了學生學習的難度。

二、促進信息傳播，擴大知識層面

利用多媒體電化教具能增大信息的傳遞量，能在課堂的有限時間里為教學快捷地提供課堂所需要的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞要求。比如，在市級美術評優課“意大利文藝復興美術”中，某老師運用多媒體技術展示課堂教學內容時，集聲、文、圖、像于一體，知識容量大，內容充實形象，更具吸引力，為學生創造了一個更大的時空，調動了學生的多種感官參與學習，做到視聽結合，講練結合，動靜結合，促進學生對知識的理解和記憶，取得了優異的課堂效果。課后交流時，該老師詳細闡述了她的教學思路：由于歐洲文藝復興運動發生在14、15世紀，遠離學生生活時代，且是不同國度，我就充分運用幻燈機幻燈片的流動，帶領學生穿過時光隧道，走進那14、15世紀的歐洲，領略其輝煌的美術，此時無聲勝有聲，我不必花費太多語言，學生便一目了然，且能在較短時間內獲得更多的美術知識。

三、降低學習難度，提升教學效果

利用電化教具可降低學生的學習難度，提高教學效果。比如，在聽某位老師講解“線造型——禽鳥”一課時，為了讓學生充分理解禽鳥的動態規律，他設計了一組投影片：用剪刀將明膠片剪成兩個大小不同的橢圓，小橢圓代表小鳥的頭部，大橢圓代表小鳥的身體，再剪一個扇形代表小鳥的尾巴，然后用鉚釘將頭部和身體鉚起來，使頭部能自由活動，最后再將身體與尾巴用鉚釘連起來，這時移動它們的位置，小鳥的動態規律盡收眼底。他通過電教媒體的運用將教材內容變復雜為簡單，變抽象為形象，不僅培養了學生的觀察力、想象力，而且使學生在輕松的氣氛中掌握了知識。

四、拓展交流渠道，開發課程資源

隨著新課程改革的推廣和深入，美術課程資源不再局限于美術學科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經濟等領域，美術欣賞的教學也不例外。多媒體技術能為美術欣賞提供大量的開放性信息資源，可根據學校的有利條件進行信息化美術課程資源的開發與利用，鼓勵學生在校內和校外充分利用網絡獲取有關最新美術的信息，同時美術教師應用網絡不斷獲取美術教育的信息，了解美術教育的新動態，開發出富有創意的教學內容和方法。積極進行信息方面的交流，教師利用學校的網絡功能，在美術課上可以引導學生學習、制作個人美術網頁或班級、學校的美術網頁，開展學生間、學校間、省市間甚至國際的學生作品交流。美術教師還可以利用網絡發表自己的教學成果，與其他地區、國家的美術教師、美術教育研究者、藝術家等進行多方面的研討。

總之，多媒體技術在美術欣賞教學中的應用有著得天獨厚的優勢，它能促使教師更新教學觀念，改進教育教學的方法和手段，推進美術教育向高層次、多元化、信息化發展，有利于推進素質教育。它為培養探究型、創造型人才提供了優良的環境，為學生自主學習提供了施展才華的平臺。

（責任編輯 譚有進）