淺談教學中轉化后進生的策略

由于社會、家庭、學校等方面因素的影響，部分學生不愿學習，或行為不良，或教學方法不適合自己，因而成為后進生.他們主要表現有以下三個方面：（1）自卑心強，后進生在學校由于很少得到教師和同學的關注，往往覺得低人一等，進而自暴自棄.往往將精力轉到其他方式上，如關注明星，網絡，關注自身服飾，發型等以此來體現自我存在，以求得心理的暫時平衡.（2）戒備心強，后進生對教師經常處于猜疑，怨恨的狀態.不愿聽從教師的教育，有意回避教師.（3）逆反心強，后進生不愿接受教師教育，對班集體漠不關心，教師要他們做的事他偏偏不做，不要他做的，他偏偏積極地做，和教師唱對臺戲，久而久之，教師對其失去信心，最終師生之間形成隔閡，產生敵意.如何做好后進生的工作，使后進生能夠進步，能夠全面發展，是我們每個教師需要面對的課題.每一位教師都希望自己班上的每一個學生都能成為優秀的學生.但事實上任何一個班級的學生能力都是參差不齊的，我們學校就有一部分學生由于種種原因，他們學習態度消極，興趣淡薄，缺乏信心，厭學情緒明顯，造成了學習成績低下，有的還帶有一些不良習慣，得過且過，不思進取，在思想品德和學習上成為后進生.后進生不但給自己的學習和生活帶來很多苦惱，也給學校管理與教師教學造成很多不必要的麻煩.還會影響一些中等學生，有時還會打擊優秀的學生，還會在一定程度上妨礙班級管理工作.在實施素質教育的今天，我們只有轉化后進生，提高后進生的素質，素質教育才能真正落實，作為教師應特別關注后進生的轉化.

面對后進生，首先要深入了解他們的具體情況，從家庭狀況，生活狀況，興趣愛好等方面，做深入了解.過去我們班上有幾個男同學無心學習，經常曠課、遲到、早退，上課不是打鬧就是睡覺.我首先對他們幾個進行了家訪，了解他們各自的家庭狀況，再從側面了解到他們常常去網吧上網，然后再找他們談話，開始我不是開門見山地批評他們，而是好好和他們談心，問他們這段時間怎么上課沒有精神，是不是身體不舒服，他們的學習成績不好，可我卻說“你們的成績本來就不差，總這樣下去會退步的”.說了一些以前他們在學習、紀律等方面的突出表現，還說了教師希望你們提起精神，努力學習的話，接下來的幾天他們上課不打鬧了，認真聽課了，也不曠課、遲到、早退了.我就及時表揚了他們，還在他們的作業本上寫批語，鼓勵他們，關注了一段時間后，發現他們有了進步，遵守紀律，努力學習，也沒有去上網了，學習成績也提高了.在他們的影響下，另一些落后的學生也都開始變好了.我就及時鼓勵他們對學習要持之以恒，不要辜負教師的期望，后來他們都在期末統考中取得了優良的成績，有兩個還被評為三好學生.

做好后進生的工作是我們教育工作者不斷探索和研究的共同課題.對后進生來說，很少體驗到“我做得好，我能成功”的樂趣，失敗后又受到許多責備和異樣的眼光.因此他們害怕失敗，遇到事情不敢大膽去做，對自己信心不足，大家都知道優秀生需要成功，但是后進生更需要成功.讓后進生不斷體驗成功，能夠使他們抬起頭來，消除自卑感，增強他們的自信心和克服困難的意志，所以在教學過程中應想方設法為后進生創造成功的機會.如何為后進生創造成功的機會呢？本文結合自己的實踐談談自己的幾點體會.

一、給后進生多一點偏愛

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教好學生.”熱愛、尊重和關心學生是教育好學生的前提.人非草木，孰能無情？一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定被后進生所尊敬，而尊敬老師的后進生往往都會順著老師的期望改掉毛病，以高度的熱情投入到學習中去.古人云：“與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟.” 初中學生感情純真、稚嫩脆弱，更需要教師的關心和愛護.因此教學工作中要給后進生多一點偏愛，做好對暫時后進生的“感情加溫”工作，讓所有的后進生都能抬起頭來走路.

二、多對后進生進行鼓勵性評價

美國總統林肯說過：“人人都喜愛受人稱贊”.不管是誰，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是感到孤獨、氣餒時，更想得到別人的鼓勵.一句贊揚、肯定、激勵的話，一個鼓勵的眼神，都能讓學生得到相應的鼓勵，讓學生更多地看到自己的優勢和進步，對未來充滿信心，有效激發學生的學習興趣.有句古語說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”.從這句耐人尋味的古語中，我們不難剖析出這樣一個道理，表揚比批評好，它能使學生產生巨大的學習動力，讓人體驗到成功的快樂.

對后進生的評價應以鼓勵為主，盡可能地全面、公平.應該有教師的評價，同學的評價，學生家長的評價以及后進生自我評價等多元的評價方式，特別要做好的是讓后進生自我評價，就是創造讓后進生展示自我的機會，自評具有開放性、拓展性、發散性，在自評中想到什么就說什么，學會正確對待自我.可以說讓后進生每一次自評都是一次自我的新認識，認識自身的缺點，發現自己的長處，從而激起自信心.

對后進生的評價是多方面的，成功沒有唯一的客觀標準.作為教師、同學、家長以及后進生自己不能只把眼睛盯在學習成績上.后進生雖然毛病較多，但他們身上并不是沒有優點和長處，只要我們細心觀察就不難發現他們身上的閃光點，哪怕是一點點微不足道的進步，也要及時給予肯定與表揚，讓“星星之 火”燃燒起來，以此來增強他們的自尊心和自信心，使后進生獲得成功的體驗.對后進生的評價應該是溫馨的.如一位同學的作文寫得很好，而數學較差，我寫了這樣的評語：“你的作文寫得那么精彩，肯定是經過了刻苦的努力，相信你通過努力，不遠的將來，數學成績也一樣棒.”有時在作業本或試卷上使用“你真棒”、“非常好”、“真不錯”、“恭喜你”等等，來激發后進生.后進生犯錯誤時，始終堅持正面鼓勵.使用“如果……就更好了”等語言來糾正不足之處，讓后進生實實在在地體會到自己在那些方面獲得了成功.

三、多給后進生一些進步獎

給后進生的目標不要太高要有步驟，循序漸進.只要后進生量力而行就能達到，給他們獎勵，做作業有進步要及時表揚，紀律上有進步的后進生也要表揚，舉行一些后進生也能拿到獎的競賽，每一次小小的進步都是成功，讓后進生品嘗到成功的快樂，增強他們學習的自信心.

四、多給后進生表現的機會

在教學中，教師要給后進生創設成功的機會，讓他們體驗成功.在平時教學中，我經常這樣做：設計一組適合各種能力水平的練習題.上課時，有意識地照顧一下學習后進生，給他們提供一些稍容易的問題，給予表揚，讓他們也體驗一下成功，從而獲得強烈的滿足感，激發他們不斷學習，不斷進取的激情.同時也多讓他們參加各種集體活動，讓他們體會到集體的溫暖，逐漸培養他們學習的興趣和迎頭趕上的信心.

五、多挖掘后進生的長處

讓后進生在特長方面獲得成功.后進生并不都是一無是處，往往也會有長處的，教師平時要深入了解學生，善于發現他們的才能。根據特長，創造機會讓他們去表現.比如，讓他們參加演講比賽，文藝演出，體育項目比賽等等，放手讓他們展示才能.在選班干時，也考慮讓他們擔任一定職務，在集體中發揮作用，從而促進其他方面的發展.有時候可以適當貶低自己，抬高學生，也能增強后進生的自信心.

我們的教育思想是由應試教育向素質教育轉變，我們需要的不僅是個別優等生，而是要把所有的學生都培養成德才兼備的四有人才.因此轉化后進生，大面積提高教育教學質量是當前我們教育工作重點.在轉化后進生的過程中，教師要善于捕捉機會，運用適當的方式、方法轉化后進生，還應當不斷努力探索和更新，我相信一定能探索出更好的教育思想和方法.

參考文獻

龔孝華，徐勇.新課程評價改革［M］.北京：首都師范大學出版社，2001.

(責任編輯 易志毅）