《認識內能》探究性學習課堂實錄與評析

一、探究學習準備

1.再現機械能的知識

（1）看動畫思考。動畫中有高山、瀑布、河流、飛鳥、水車、樹木等內容。

（2）學生在動畫中找出有動能和勢能的物體，并說明理由。

學生1：水車和飛鳥有動能，因為它們在運動。

學生2：瀑布和河流也有動能，因為它們在運動。

學生3：飛鳥、瀑布有重力勢能，因為它們受到重力作用，而且距離地面有一個高度。

學生4：山上的樹木也有重力勢能，因為它們也受到重力作用，而且距離地面有一個高度。

2.回顧分子動理論內容

學生5：一切物體都是由分子構成；分子在永不停息地做無規則運動。

學生6：還有一點，分子間有相互作用的引力和斥力。

師：用什么實驗來證明分子在永不停息地做無規則運動？

生：將一滴紅墨水滴入清水中，清水變紅。

師：這幾點內容對我們今天學的學習很重要。

評析：再現機械能知識與分子動理論的內容，為后面的類比得到內能的概念作認知上的鋪墊。

二、探究學習

1.探究內能概念

（1）用形象類比法引出內能概念

類比動畫圖1：運動的藍球與運動的分子

學生通過類比得出：藍球因為運動而具有動能，分子運動也具有動能。

類比動畫圖2：被舉高的磚頭與地球間有引力，分子間也有引力。

學生通過類比得出：磚頭與地球間因為相互吸引而有勢能，分子間相互吸引也有勢能。

類比動畫圖3：被壓縮的彈簧有斥力，分子間也有斥力。

學生通過類比得出：彈簧各部分間，因有斥力而具有勢能，分子間有斥力也有勢能。

（2）師生共同概括出內能的概念：物體內所有分子動能與分子勢能的總和叫內能。

（3）深化內能的概念

①老師提出系列問題：

A.物體動能大小與什么因素有關？

B.分子動能大小與什么因素有關？

C.分子運動快慢與什么因素有關？

用動畫圖重現紅墨水在熱水中比在冷水中擴散得快的實驗，強化分子運動快慢與溫度關系的認識，并由此分析得出內能大小與物體的溫度有關：溫度越高，分子運動越快，內能越大。

②練習深化：

A.烈日暴曬下的沙漠，它的內能如何變化？你判斷的依據是什么？

B.將一杯水放入冰箱的急凍室內，它的內能怎么變化？你的判斷依據？

學生7：沙漠的內能增大，因為它的溫度升高了。

學生8：水的內能減少，因為它的溫度降低了。

評析：這樣安排可以降低學生的學習難度，并為下面判斷內能的改變作準備。

2.探究改變物體內能的途徑

（1）改變學生學習用具的內能的活動

師：你們有什么辦法改變你們的學習用具的內能？

學生討論、活動、匯報。

學生9：拿橡皮擦用力擦桌子，可增大橡皮擦的內能。

學生10：雙手捂住筆，可以增大筆的內能。

學生11：雙手用力搓筆，可以增大筆的內能。

（2）學生討論后，師生共同歸納出改變物體內能的途徑：做功和熱傳遞。

（3）練習鞏固（通過動畫或圖畫再現生活情景）：

動畫①：擦著火柴

動畫②：小孩滑下滑梯后說“好燙”

動畫③：水被燒開的過程

圖畫④：鉆木取火

圖畫⑤：雪天里，走路的人雙手不斷的摩擦取暖

評析：通過活動，培養學生動手動腦的能力和從生活中發現物理規律的能力。

三、讓學生匯報學習心得，小結本節內容

學生13：知道了物體內所有分子動能與分子勢能的總和叫做內能，改變內能的途徑有兩個：做功和熱傳遞。

學生14：通過這節課的學習，對類比法有了初步的了解，也加深了對歸納法的理解。

學生15：通過這節課的活動，培養了我們動手動腦的能力，學會從生活事例中歸納出物理規律，然后用物理知識解釋生活現象。

評析：通過學生自己總結，讓學生動腦，加深了學生對本節課內容的印象，同時也鍛煉了學生的表達能力。

(責任編輯 易志毅）