初中語文教學現狀與對策

【摘 要】語文作為基礎學科，對學生的成長是非常重要的。本文就初中語文教學現狀進行了分析，并提出了具體的發展對策，以此加強學生分析問題和解決問題能力的培養，給學生更多的參與課堂教學、展示才能、鍛煉表達能力的機會，做到學以致用。

【關鍵詞】語文 教學 初中

一、初中語文教學現狀

（一）語文教學的無效性

現行的基礎教育課程體系是在語文教學改革中逐漸成熟、發展起來的，還不適應全面推進素質教育和時代發展的要求。語文課程體系存在的問題造成語文教學的無效性。這個問題從宏觀層面上講，語文教學內容落后于時代發展的要求，就如倪文錦教授總結的那樣：教育觀念滯后，培養目標已不能適應時代需要；課程內容陳舊，過于強調學科體系，脫離社會實際；課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養創新精神和言語實踐能力。

（二）由于考試指揮棒的作用，教學模式沒有得到根本的改變

語文課堂仍然重考試輕素養，重練習輕感悟。人文教育是語文教學中固有的因素，是語文教學截然不可分割的部分。但在家長更多是用分數來衡量一個教師的教學水平，學校更多是用分數來考核一個教師時，教師更多地把有限的教學時間用在考試的知識點的講解上，考試不考的內容不講，也不要求學生積累，提高學生人文素養自然更無從談起。再如由于中考不直接涉及語法邏輯知識，好多學校和教師將中學課程要“淡化語法邏輯”誤解為“忽視語法邏輯”，造成初中畢業生不明現代漢語詞性；不知短語為何物；對句子（含復句）的基本結構和成分一竅不通；說話、作文語病層出不窮。

（三）重語文閱讀教學的探究討論而輕語文基本技能和基礎能力的培養

面對初中學生，我們認為在語文閱讀教學中首先應該抓學生的積累。只有積累到了一定的量，學生學習的主動性、自覺性、創造性才能得到充分發揮。就閱讀規律來看，閱讀也一般都要經歷由語言文字到思想內容、再由思想內容到語言文字這樣一個循環往復、逐步深化的過程。因此，閱讀理解，也必然要經歷由表及里和由里及表這樣兩個互為條件、互相滲透的認識過程。所謂由表及里的過程，就是指閱讀者通過對讀物的詞語、句子、篇章的感知，進而理解讀物的思想內容這樣一個過程。在這個過程中，學生首先要通過詞語、句子、篇章等材料，達到對讀物的認識。所謂由里及表的認識過程，并不是由表及里的簡單的回復，而是理解的進一步深化。

二、扎實進行語文教學探索

（一）加強思想引導，培養學生對語文的正確認識

作為現代社會的合格人才，需要人有一定的人際交往才能以及語言表達能力，便于與他人進行良好的溝通和合作；而處于知識經濟時代，需要人有信息的采集、優化和處理能力，為自己的工作和生活帶來幫助；同時為適應創新型國家建設的要求，還需要一個人有創新型人才的基本素質能力，如良好的心態和心理素質、豐富的想象力、健康、健全的個性心理、健康美好的情感、奮發向上的人生態度等。而語文學科是一門具有工具性、人文性、綜合性等多重屬性的基礎學科，它以語文知識的傳授為載體，學生通過字、詞、句、篇、語、修、邏、文等語文知識的學習，培養和優化自己的聽、說、讀、寫的應用能力和母語的社會交際能力，提高語文綜合應用能力。通過閱讀優秀作品，品味其語言，感受其思想、藝術魅力，領悟作品豐富內涵，發展自己的想象力和審美力，陶冶性情，提升審美境界，追求高尚情趣，

（二）加強閱讀 勤寫多練

“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是人類獲取各種知識、了解各種信息的一個主要渠道。農村初中學生閱讀量少，閱讀面窄，因此，我們應積極開展語文課外閱讀，讓學生從閱讀中吸取營養，積累詞匯，開拓視野，還能學習各類文章的寫作規律，解除作文難的顧慮。把閱讀和寫作教學結合起來，閱讀是理解和吸收語言文字及思想感情，寫作則是運用語言文字表達思想感情，讀是吸收，寫是輸出，閱讀和寫作是互為因果的兩個緊密聯系在一起的事物，是不可分割的整體。 “寫作的歷練在于多作”，可見，讀后必須讓學生動筆寫，只有這樣才能真正把他人的東西內化為自己的東西，也就不會望“題”興嘆，害怕作文了。

（三）用情做感染

語文既人類交際的工具，又是人類文化的載體，它負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明。換句話說，它還具有人文性。語文學科的人文屬性不是憑借簡單直白的道德說教文字承載的，而是借助于一篇篇融自然美、生活美、情感美、藝術美、語言美等于一爐的有血有肉的文學作品表現出來的。如果離開美，語文教學，特別是語文課堂教學就將是一張失血的臉，顯得蒼白無力。因此，語文教學，特別是語文課堂教學必須求美。正所謂“入芝蘭之室，久而不知其香”，如果所接觸的都是言語和文章的精華，那么，耳濡目染，潛移默化，語文水平就會在不知不覺之中提高。因此，語文的學習不僅是一個獲取語感的過程，更是一個獲取美的語感的過程。

（四）利用現代化教學設備激發學生興趣，提高教學效率

首先，利用廣播、錄音，強化聽說訓練，提高學生的學習興趣。

其次，利用幻燈投影教學直觀形象，輔助突破教學難點。為了把教學內容展現在學生面前，讓學生迅速感知教材，可以為學生創設出一種直觀教學情境，利用投影媒體有獨特的功效。投影在語文教學中，可以放映字詞，幫助正音、正字、辨析詞義；也可以放映圖畫、照片，讓學生形象地感知教材理解課文。

三、結束語

總之，初中語文教學的探索是無窮的，任重而道遠。因此，作為初中語文教學老師，我們應不斷求索，不斷提高學生的語文素養，讓學生形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為其終身學習和有個性的發展奠定基礎。