品德教育要觸動(dòng)孩子的心靈

伴隨著放學(xué)鈴聲的響起，又結(jié)束了一天的工作。剛送走學(xué)生回到教室門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)計(jì)時(shí)工大姐在議論：“看看現(xiàn)在的孩子，真是浪費(fèi)！每天都能掃到一些鉛筆和橡皮，你說(shuō)這丟了東西怎么都不知道找呢？”“是啊，你看看，這幾支好像是新削的，唉，現(xiàn)在的孩子啊……”

站在教室門(mén)口，看著桌子上剛被拾起的文具，我無(wú)奈地嘆了口氣。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，每天都有好多孩子丟文具，還有的不愛(ài)惜文具，愿意用筆敲東西，文具壞了、丟了后就讓家長(zhǎng)再買(mǎi)。這個(gè)現(xiàn)象一直存在，我曉之以理、動(dòng)之以情地說(shuō)了不知幾次，可每次都是幾天以后就又恢復(fù)了原樣，到底用什么辦法能讓孩子們真正意識(shí)到要珍惜自己的文具，改掉壞習(xí)慣呢？

一天，我正在整理孩子們的成長(zhǎng)冊(cè)，看到孩子們?cè)谝淮未伟嗉?jí)實(shí)踐活動(dòng)中留下的美麗瞬間，回想著他們每次有了收獲后的喜悅，我不禁想起那些被丟掉的文具。讓孩子們親自去感受文具的制作過(guò)程，也許對(duì)他們會(huì)有啟發(fā)。

幾天后，我?guī)е⒆觽儊?lái)到了鉛筆廠。孩子們興奮極了，他們跟隨著流水線走，邊看邊記。原來(lái)鉛筆要經(jīng)過(guò)鉛筆板加工、鉛芯加工、鉛筆桿加工、成品裝飾等多道工藝過(guò)程。尤其是鉛芯的制作，還需經(jīng)加熱干燥和高溫焙燒，才能使其具有一定強(qiáng)度和硬度。待成品裝飾后，工作人員快速、熟練地進(jìn)行著包裝，班級(jí)的幾個(gè)小女孩站在一位包裝工阿姨身旁，看了一會(huì)問(wèn)道：“阿姨，你每盒鉛筆都要這樣摸一遍，不麻煩嗎？”“不麻煩，這樣做也是在最后檢查鉛筆是否還存在問(wèn)題，我們一定要保證鉛筆的質(zhì)量，這樣才能把最好的鉛筆交到你們的手中，你們用著才放心啊！”聽(tīng)著工作人員的話(huà)，看著他們從未停下的雙手，幾個(gè)孩子又看了看那些已經(jīng)包裝好的鉛筆，不禁低下了頭。

回到學(xué)校后，我便組織孩子們談?wù)勥@次實(shí)踐活動(dòng)的感受。孩子們暢所欲言，有的說(shuō)一支普通的鉛筆要那么復(fù)雜的工序，真是沒(méi)想到；有的說(shuō)不要小看那幾毛錢(qián)的鉛筆，它都是用工人的汗水換來(lái)的；有的說(shuō)自已原來(lái)認(rèn)為鉛筆沒(méi)什么了不起，所以丟了不可惜，可看到工作人員是那么認(rèn)真地對(duì)待每一支鉛筆，覺(jué)得自己原來(lái)做得很不對(duì)；還有的建議大家應(yīng)該珍惜別人的勞動(dòng)成果，要愛(ài)惜每一支鉛筆……聽(tīng)到這，我走到窗臺(tái)旁，拿起了那個(gè)每天專(zhuān)門(mén)用來(lái)收集孩子們丟失文具的盒子，對(duì)他們說(shuō)：“我想從今天開(kāi)始，班級(jí)的這個(gè)大筆筒就可以光榮下崗了，你們說(shuō)行嗎？”“行……”

從那以后，班級(jí)丟筆、丟文具的現(xiàn)象逐漸減少，窗臺(tái)上的大筆筒里的筆也漸漸地被孩子們認(rèn)領(lǐng)了回去。這樣的結(jié)果不正是我所要的嗎？省去了一句句的嘮叨，實(shí)踐的課堂讓孩子的心靈受到了觸動(dòng)，也引發(fā)了我更深的思考。

潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕。有時(shí)將教育置于現(xiàn)實(shí)生活之中，比我們的課堂講授效果來(lái)得更具體、更深刻。其實(shí)最好的德育教育就來(lái)源于生活實(shí)踐，生活實(shí)踐既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性的重要途徑。我們教師經(jīng)常愿意把成人或社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和原則直接灌輸給學(xué)生，“不許”“不行”“你應(yīng)該……”等詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的口中，殊不知有時(shí)這并不是學(xué)生們所需要的。我們有時(shí)應(yīng)該選取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并在活動(dòng)過(guò)程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、感悟，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)追問(wèn)世界本源的熱情，讓活動(dòng)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，才能引起他們的共鳴，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。也只有這樣，才能讓學(xué)生在生活中感悟?qū)W習(xí)的意義，體會(huì)學(xué)以致用的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，全面展現(xiàn)自己的個(gè)性。而作為教師的我愿意繼續(xù)為孩子們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，希望每一個(gè)孩子都在實(shí)踐中提升情感，收獲習(xí)慣，從小形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，并受益終身。

（作者單位：哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)）

編輯/趙卓然