淺談以人為本的學生管理模式

【摘 要】堅持以人為本，不僅在人類思想發展史上具有重要的理論價值，更應成為當今高校的一種新的辦學理念。本文在分析了這些問題的基礎上，提出了一些對策建議。

【關鍵詞】以人為本 學生管理 重要途徑

隨著現代教育的發展和教育改革的深入，以人為本的學生管理將最終取代傳統的學生管理，這是學生管理改革和發展的必然趨勢。

一、高校學生管理工作面臨的挑戰

面對新情況、新問題、新挑戰，高校思想政治教育工作必須注入新內容、新方式，尋找適合當代大學生特點的思想政治教育工作的途徑和方法，滿足大學生成長的要求。

（一）思想政治教育要樹立“以人為本、與時俱進”的觀念

長期以來，思想政治教育對人的培養旨在培養勇于獻身、具有遠大理想的接班人，而作為教育對象的人往往被忽視。傳統的思想政治教育在塑造大學生的道德人格時突出服從性，強調個體對整體的服從。但在社會主義市場經濟條件下，對這種服從性就必須加以分析。針對人的思想問題產生的社會、心理根源，有的放矢地進行思想教育；從人權思想出發，平等待人，尊重人，關心人，理解人，把“理”與“情”結合起來進行思想教育；從升華和實現人生價值出發，既重視受教育者自身素質的提高，又不能忽視學校、家庭和社會為實現人生價值創造必要的條件。思想政治教育在為學生成才服務的同時，引導學生在做出人生選擇時增強社會的責任感，將個人的成才與社會的需要和國家的發展聯系起來，在為社會做貢獻中實現人生的價值。這也就是說，高校思想政治教育是引導大學生個體沿著正確的方向進行選擇，而不是規定或代替他們的具體選擇，大學生應該而且可以有個人選擇的廣闊空間。

（二）堅守高校思想政治教育陣地，加強輿論導向，中國的現代化要走自己的路

文化上的啟蒙工作要跟上，掃除思想障礙，堅定青年學生的社會主義信念，不應有意無意地淡化政治理論學習。因而，應當把當代的主旋律教育合理地引導到增強民族凝聚力與競爭力，面向世界發展的層面上來。探索全球化條件下思想政治教育的新思路，是當前最重大的課題。在多元化的今天，高校思想政治教育不應該僅僅停留在肯定個性價值取向的多樣化上，還應該堅持正確的導向，堅持社會主義、愛國主義、集體主義的價值導向。在多樣化的背景下，高校思想政治工作應該抓得更緊，而不是放松。

（三）在思想政治教育工作中加大科技含量

創新教育形式現代科技尤其是計算機及其網絡技術已經滲入社會生活的每個角落，對學生的交往方式、生活方式和思維方式產生了顯著的影響。互聯網已經成為當代大學生學習生活不可缺少的重要內容，網絡不僅為他們學習知識、了解世界、生活娛樂等提供了前所未有的便利，同時，他們的思想和道德意識也受到了潛移默化的影響，部分學生受網絡負面信息干擾，政治立場不堅定、價值觀念無所適從、道德觀念分辨不清。思想政治工作者要科學地認識網絡，創新地運用網絡，才能把思想政治教育工作推向新高。要重視和發揮大眾媒體的作用，充分利用網絡大眾化的影響力，搶占網上宣傳的制高點。在教師與學生的聯系和溝通中，要充分利用現代信息技術，及時了解把握學生的思想動態，了解學生思想中存在的問題，分清哪些問題是面上存在的問題，哪些問題是個別學生存在的問題，根據學生個性差異有針對性地做工作，提高工作實效。當代大學生的特點決定了學生個性的差異較大，這就要求我們從事思想政治工作的干部要注重思想政治工作的針對性。

（四）弘揚民族優秀文化，樹立民族自豪感、責任感

全球化對世界各民族的文化與精神產生了重大的沖擊。我們既要使學生了解與熟悉世界各民族的思想文化，又要在學生中弘揚和培育民族精神，使學生認識到：民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱。

二、構建以人為本的學生管理模式

（一） 加深對學生的本質認識

就高校學生管理而言，學生對自身所處管理環境的感受，對自己在學校中的地位，對學習、戀愛、人際關系、就業等個人發展需要得以滿足的程度，都是影響管理效果的重要因素。離開了對這些因素的認識、洞察和把握，高校學生管理就成了無源之水、無本之木。因此，我們只有全面考慮學生的個體情況，重視個人需要在管理中的地位和作用，并把它們看作是運動的、變化的，高校學生管理才能有的放矢，提高管理效率，收到預期的效果。

（二） 營造以人為本的校園文化環境

開展豐富多樣、多元化的學生集體活動能夠培養學生崇高的理想和高尚的道德情操，能夠使學生的興趣愛好和特長得到良好的培養和充分的發揮。在一個健全的集體中，學生的不良習慣及意識也比較容易克服。因為集體的影響，優良作風對學生思想品德的形成和發展能起到巨大的促進作用。要充分調動學生的積極性、創造性，設法激發學生的思維興奮點，組織開展豐富多彩的集體活動，在集體活動中教育、培養每個成員的集體主義精神。通過各項活動，積極發揮和發展學生的才干及特長，使活動和教育融為一體。

（三）構建以學生為中心的管理模式，實現學生自我管理

貫徹“以人為本”的教育理念，構建人性化的學生管理模式，其中最基本的有兩條：一是確保學生在教育中的主體地位，充分尊重學生的人格與自主權利。二是要對所有學生負責，為學生的全面發展提供應有的服務。作為教育工作的重要方面，在管理工作中確保學生的主體地位，尊重和維護學生自主學習的權利，就要保證教育主體的主觀能動性得到充分的發揮，使他們的個性得到充分的張揚，學生的潛力和發展的潛質得到充分的挖掘。

（四） 提高學生管理工作者的素質

學校道德教育的成效很大程度上是由教師的道德素養所決定的。教師及各類管理人員要從不同的方面對學生的行為產生影響和作用，確立全員育人和全程育人的觀念。要求學生工作者要深刻認識并準確把握經濟社會形勢和發展趨勢，面對這些變化所帶來的影響，能夠因勢利導做好學生的教育引導工作。