淺談高職電工課堂教學(xué)改革

一、引言

在我國高職教育中主要目的是培養(yǎng)具備專業(yè)知識的高級技術(shù)型人才，因此和普通本科的教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)方式以及課程內(nèi)容等方面有著明顯的區(qū)別。電工課程在目前的高職教學(xué)是很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對這門課程的掌握程度直接影響著學(xué)生未來的工作，所以針對在電工教學(xué)課堂中的某些問題，提出結(jié)合實際的改革方法是很必要的，本文重點從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式幾個方面對高職電工教學(xué)課堂的改革進行闡述。

二、高職電工課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

首先從電工教學(xué)方式來說，由于我國的高職教育是對普通教育的補充，因此在高職的電工教學(xué)中難免會沿襲普通高校的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中沒有注重學(xué)生的主體地位，只是一味進行知識的“灌輸”。忽視了教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生不能在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后不免會讓課堂變得枯燥無味，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。正是采取了單一不變的教學(xué)方式，導(dǎo)致在教學(xué)課堂不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的潛能。

（二）理論和實際結(jié)合不緊密

對電工稍有了解的都明白這一學(xué)科需要理論知識和實際情況緊密地結(jié)合起來。在高職電工教學(xué)的課堂，由于現(xiàn)有條件的限制很難做到理論知識與實際情況相聯(lián)系，沒有實際情況在教學(xué)中的輔助理解，很難讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性。最終會讓課堂變成一潭死水，讓教學(xué)效率大打折扣。

（三）教學(xué)內(nèi)容偏難

現(xiàn)階段的電工教材內(nèi)容很多只是注重理論知識的講解，比如三極管放大電路的靜態(tài)、動態(tài)分析，在電路分析中用到的戴維寧定理，電流疊加原理。這些知識顯然就是本科應(yīng)該學(xué)習(xí)的理論知識，和實際的工作關(guān)系不大。但是教學(xué)必須進行，這就造成了教師教學(xué)深度夠，但是學(xué)生理解學(xué)習(xí)不夠深，使得教學(xué)質(zhì)量不合格。

（四）考核方式與實際教學(xué)不相適應(yīng)

當前的教育中，考試成了最直接最有效的學(xué)習(xí)檢測手段。但是在高職院校中沒有把握這一重要手段。往往在考試過程中忽視應(yīng)用能力的考查，只重視課堂中對理論知識的考查。這樣的考核方式在很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是阻礙了學(xué)生實際操作能力的提高。

三、高職電工課堂教學(xué)改革策略

（一）明確高職教學(xué)的培養(yǎng)目標

在高職教學(xué)中最重要的是定位，應(yīng)該從基礎(chǔ)性、實踐性以及職業(yè)性三個方面定位。首先在高職電工教學(xué)中應(yīng)以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，為學(xué)生往后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，在電工的教學(xué)過程中應(yīng)注重聯(lián)系實際，對學(xué)生的實際操作能力進行培養(yǎng)。最后，高職教育的主要目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。所以在電工課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)任職要求，創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)課程。使得學(xué)生在掌握一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)到在實踐中的操作技能。

（二）更新重組教學(xué)內(nèi)容

1.精簡學(xué)時，拓展內(nèi)容

在總的培養(yǎng)目標指導(dǎo)下，通過精簡教學(xué)課時將交叉重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容適當刪減，使得以前復(fù)雜繁瑣的理論推導(dǎo)在有限的教學(xué)中得到簡化。找高職教學(xué)中應(yīng)始終把實踐放在首位，努力引入本課程所涉及的最新技術(shù)成果，在實際的教學(xué)中盡可能做到實際應(yīng)用與理論知識緊密結(jié)合，使學(xué)生能更準確地把握電工知識的廣度和深度。

2.加強各科目的聯(lián)系

從高職的課程安排來看，在學(xué)生接觸電工教學(xué)前還不具備相關(guān)的專業(yè)知識。因此在電工課程的教學(xué)過程中，老師應(yīng)巧妙的將各專業(yè)課程知識融合到電工課堂上，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如在對計數(shù)器、門電路等知識的講解過程中，可以融入數(shù)控基礎(chǔ)知識，這樣既可以加深學(xué)生對知識的理解，也為數(shù)控方面的學(xué)習(xí)提前做了準備。

3.增加與教材相結(jié)合的實訓(xùn)

在教學(xué)三要素中教材的重要性不言而喻，沒有一套合適的教材很難實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。目前教材中普遍的問題是只注重理論知識的講解，沒有具體的實訓(xùn)項目來加深鞏固教學(xué)。因此在高職電工教學(xué)過程中，應(yīng)該對現(xiàn)有教材進行改革，適當在教材中配以實訓(xùn)項目。不僅可以在實踐的過程中使學(xué)生有切身的體會，更提高了教學(xué)的實踐性，為高職教學(xué)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才這一目的而服務(wù)。

（三）教學(xué)方式的改革

在高職教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)普遍較弱，這就使得在電工知識學(xué)習(xí)中很難提起興趣。采取什么樣的教學(xué)方式來引起同學(xué)的興趣是廣大教師需要共同研究的。首先，實踐是對理論最好的詮釋，沒有實踐的支持，枯燥的理論很難激起同學(xué)的興趣。在教學(xué)中應(yīng)注重把課堂知識引用到實際的講解，讓同學(xué)明白學(xué)到的知識在實際中可以做什么。其次，在教學(xué)中應(yīng)做到講解和練習(xí)緊密結(jié)合，每次講解過后都應(yīng)有足夠時間用來做即時練習(xí)，對重要知識點進行強化訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)向更深層次的認識進步。最后，在高職電工教學(xué)中難免會有些抽象、枯燥的知識點，這時借助數(shù)字化教學(xué)媒介可以直觀生動的再現(xiàn)講解，利用高科技的力量不僅僅體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中，在課后的答疑中也可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和配套設(shè)施進行，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量以及師生的互動效率。

四、小結(jié)

實踐的教學(xué)中證明，通過課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核方式的改革，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高教學(xué)效率。但是現(xiàn)階段對于高職電工課堂的教學(xué)改革還有很多不足，需要我們廣大的教學(xué)工作者共同的努力和探索。

【參考文獻】

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