高職《基礎會計》實踐教學模式的研究

【摘 要】《基礎會計》是會計專業的主干課程，也是入門課程。《基礎會計》這門課程不僅要求學生理解和掌握基本理論、基本知識和基本方法，而且還要求學生掌握會計核算的基本技能，具備賬務處理的實際操作能力，因此實踐教學顯得尤為重要。本文倡導的“理論與實訓交互式”實踐教學模式將彌補以往的教學過程中實踐教學存在的一些問題，提升學生的實踐動手能力。

【關鍵詞】高職院校 基礎會計 實踐教學 理論與實訓交互式

《基礎會計》是會計專業的主干課程，是一門實踐性、操作性較強的專業課程。目前高職會計專業在《基礎會計》的理論教學上經過多年的實踐已形成了一套行之有效的教學方法，但實訓教學上還存在一些問題。針對這些問題，本人提出自己的設想。

一、基礎會計實訓教學對理論教學的重要性

我國職業教育主要結合企業實際會計人才需求和儲備而進行培養和教育，其培養的針對性較強，且培養的重點是打造學生實際做賬的能力。現階段企業對人才的需求提出了較高的要求，因此明確教學目的很重要。基礎會計實訓教學的目的是鞏固和加深學生的基礎會計基本理論知識，培養學生運用所學會計核算基本原理解決實際工作的問題，不斷提高學生的實踐動手能力，因此會計實訓對理論教學具有舉足輕重的作用。基礎會計理論教學是使學生能夠掌握一定的知識理論體系，會計實訓則是讓學生將所學的理論知識運用到模擬的實踐環節中去，要求理論能夠聯系實踐，這就不僅要訓練學生動手實踐操作能力，而且要提高學生的學習興趣和主觀能動性，讓他們積極投入到學習過程中。會計實訓和理論教學兩者是相互促進和補充的關系，因此實訓與理論教學同等重要，教學過程中應做好實訓環節的準備工作。

二、目前高職基礎會計實訓教學存在問題

（一）教學時間的安排

在《基礎會計》的教學過程中，課程的授課時數一般為64到96不等，通常學校的做法往往是先按章節內容進行理論知識的講授，在講完所有的理論知識后，再集中一周至兩周的時間進行實訓教學。這種教學模式理論教學的時數比重偏大，實踐課時數較少，而且導致學生在進行實訓時早已忘記相應理論知識，實際上起不到提高學生實際動手能力的目的。

（二）教師業務能力

《基礎會計》是一門實踐性較強的課程，這就對會計教師提出了更高的要求，會計教師不僅要具有扎實的專業知識，而且還要具備精深的實踐操作技能。高職院校的教師大多是從學校到學校，即大學畢業后直接到學校教書，缺乏會計實際工作的經歷，可能教師自身完成一整套實訓資料都有一定的困難，更談不上怎樣來教好學生。

（三）教學硬件資源

實訓過程中有大量仿真的會計憑證和必需的會計辦公用品，大多數學校是實訓教學與理論教學同在教室完成，這樣不能給學生提供真實的會計工作環境，不能為學生營造一個良好的學習氛圍，難以激發學生的學習熱情。

三、基礎會計實訓教學的對策

（一）合理的規劃教學時間

針對學生學習的實際情況，采取“理論與實訓交互式”的模式，即根據每個章節的知識點，在講授理論知識之后緊接著進行實訓教學，以此鞏固理論知識，激發學生的學習興趣，使實訓教學真正起到促進理論教學的效果，真正達到理論與實踐的課時數并重。例如在講到會計憑證的內容時，會計憑證包括原始憑證和記賬憑證兩大類，原始憑證和記賬憑證的種類繁多，填制要求復雜，填制內容具體，填制程序規范，為了使理論更加形象化，可在理論講授完后，馬上提供各種真實的原始憑證和記賬憑證給學生，讓學生自己動手來完成，這種教學方式更能夠加深學生對憑證的感性認識，促進學生快速掌握憑證填制的基本技能。課程的每一個會計技能點都采取這種方式，學生對自己動手所練的項目將印象深刻，實現理論向實踐的升華，真正踐行高職院校“培養生產建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才”的教育目標。

（二）提高教師自身的業務素質能力

“引進來，走出去”，與時俱進，吸收會計行業實務新知識。派遣青年教師和不具有會計實務工作經驗的教師利用寒暑假到企業、社會中介機構進修培訓和進修，融入生產第一線，讓他們用最短的時間學會會計、審計、資產評估等實務工作內容和工作方法技巧；積極引進有豐富工作經驗的企業會計人員、注冊會計師到學院講學、開展學術講座，培訓會計專業教師，更新會計知識，介紹行業最新動態；積極鼓勵青年教師參加全國專業技術資格考試和職業技能資格考試，獲取專業技術資格（會計師、助理會計師）或會計職業執業資格（注冊會計師），大力培養雙師型教師。

（三）完善教學硬件資源

《基礎會計》的實踐教學離不開軟件設施，更離不開硬件的配置。高職院校應興建模擬企業真實會計工作環境的實訓室，如會計手工一體化教室，教室掛上些財會教學掛圖和電教板，采用財務工作各崗位實訓資料、銀行往來憑證和匯票等一批實訓資料，通過實訓，使學生掌握會計書寫、憑證的填制與審核、建賬、記賬、更正錯賬、憑證裝訂、科目匯總表、銀行存款余額調節表和會計報表的編制等基本技能和方法。使學生不出校門就能完全按仿真效果進行實習，不僅可以鞏固所學知識的系統性認識，更重要的是培養學生動手能力，達到從理論到實踐，從知識向能力的轉化，真正做到“紙上談兵練真功”。

基礎會計課程是會計學的入門課程。作為經濟管理學科各專業的共同專業基礎課，如果把會計學專業比喻成一幢高樓，那么這幢高樓的地基就是基礎會計。基礎會計教學效果的好壞將決定其他后續專業課程的學習，因此在教學過程中，既要注重理論教學，也要注重實踐教學，探究全新的實踐教學模式，切實提高學生的實際動手能力。

【參考文獻】

[1]楊敏. 高等院校會計專業實踐性教學改革研究[J]. 財會通訊，2008（07）.

[2]莫立異. 高職基礎會計實訓教學之我見. 成功，2011（10）.