班主任工作與細節

時代呼喚優秀教育工作者，教育工作者期盼好的教育方法。在新課程改革的指引下我也在不斷地探索，對自己的班主任工作不斷地進行反思與總結。“細節決定成敗”是所有班主任工作中一個共同的心得。

很有幸送走了高三11班，學校又令我接高二12班，據說這是個非常差的班級，是20個平行班中最差的，其他老師都因此而不接，學校領導幾次給我談話，我在萬般無奈之下接了，但我內心始終認為世間沒有差學生，當然也就沒有差班級。接班后我經過兩周的細心觀察，發現本班學生靈活、聰明、調皮、學習習慣差，針對毛病我開始尋找狠抓班級的方法。

首先，組織班委會是關鍵，決定著我能否抓住班級的優缺點，引導學生走上學習、進步的道路。其次針對不同毛病的學生采取不同的方法各別談心指導、鼓勵。再次對完全失去學習信心的學生設法幫助他們重心樹立學習的信心。

記得那是一個第三周星期一的班會課，在組織完班會活動后，我在班級開始選班級干部。以往我總是選一些學習成績優異能起到表率作用的同學當干部，因為他們能起到示范和帶頭作用。這次我準備還是像往常一樣指定兩名成績好的同學當選，沒想到這時班上一名成績最差、最調皮、號召力極強的男生悄悄舉起了手說：“老師，我想當班長！”聽到他的話，我先是一愣，繼而馬上反應過來，感到這是一件好事，這可是他想上進的表現呀！我馬上向他投去贊許的目光，大聲說道：“非常好，李為同學主動提出想當班長，我們就把這個機會留給他吧！”一時間大家都很佩服他，因為平時在大家的眼里他是一個特別懶的學生，經常不寫作業，學習成績也很差，上課睡覺玩耍，經常受老師的批評。今天他能主動想當班長，證明他的思想其實還是想上進的。事后，我問他：“你能不能寫好班長就職演講稿？” “老師，您就放心吧！”他大大的眼睛閃動著靈光。

到了周二的早上，我早早來到學校，我擔心他忘記了這件事情或者發言稿寫得不好，到時發言出洋相。沒想到他已經早早坐在課桌前在看他的發言稿。我拿過他的發言稿看了看，雖然字跡不是很工整，但是每一句話都是他的肺腑之言。里面沒有大話套話，表達了他真實想改過自新的愿望，他想利用發言的機會改變自己，讓全班的學生來監督他，幫助他改正身上的不良習慣。結果那天的演講會上，他的發言是最真實的，博得了同學們的一陣陣掌聲。

自從他那次當班長發言過后，我也在關注他的變化，當他偶爾再次犯上課睡覺玩耍，有時還和同學打架，我就會提醒他：“你是班長要改正身上的不良習慣，不給學生生活留下遺憾！”這時他就會什么話也不說，默默地低下頭。我知道他想努力改變自己，但有時就是控制不住自己的思想，需要老師不時地給他敲警鐘。

一個星期過后，在一個晚自習后我正準備回家，忽然一個同學慌張地跑來說李為和別人在校門正準備打架，我趕快來到校門，看到有很多人圍觀，李為也在其中，我已經氣得發抖，正準備拉開批評，李為說：“老師你走，我今晚要把這些經常欺負同學的人教訓一頓。”我將雙方領回辦公室，問明原因各自教育后讓他們回家。原來是本班的一個非常瘦小的同學下樓梯時不小心碰了別班的學生，這個別班的學生糾集好事者來幫同學出氣，李為見本班同學要挨打，就去主持公道。在周一的班會上我當著全班同學的面表揚了他，肯定了他的各方面表現。因為我懂得賞識教育的重要性，當一個學生真正想好的時候就要給他更多的鼓勵與關懷，讓他看到希望，同時也要善于包容。

昨天的一頁匆匆而過，不知道是什么原因，我沒有想法和勇氣進入自己那可愛的班級，因為我曾經有放棄的信念，可我沒有放棄的理由。曾經有著深深的痛，卻為自己的痛找不到借口，曾經為那不爭氣的班級考核分數，懲罰著自己和我那寄托著深深希望的每一名學生。

有一首歌唱得多好：心會跟愛一起走。我不得不承認自己已經深深的愛上那些可愛的孩子、那個調皮的班集體。隨著辦公室的喧鬧，我把目光急切地盯著下課的老師：“董老師，這節課有什么異常？學生上課格外精神，特別是你班那些渣子最近特別乖，好像換了個人。”我的心不由輕松了許多。“羅老師，你們班是怎么抓的，同學們都在埋頭苦讀？”我無語言表。

終于到了高三，由于高二成績進步了，學校給我班下達的高考指標在二十個平行班中最多，靜靜地躺在床上，我害怕去想難以琢磨的班級，就使勁的閉上眼睛，可同學們頑皮的形象還是出現了。那一夜，我還是失眠了。我又在班會上和全部同學交流，同學們異口同聲的說：“請老師放心，看我們的努力！”結果2009年我班超額完成學校下達的任務。

在班級細小的事件上，由于我關注到了同學們心靈的變化，并進行正確引導很快就使一個學生走上了愛學習的行列，這就是關注細節的結果。正是這一個細節使我考慮到以后選班級干部時要讓更多的同學來當選，因為有的同學雖然也想表現自己但是沒有勇氣說出來，我們要善于發現這一點，并且幫助這些孩子實現他們的愿望！

在班主任管理的無數個事件中，選班干部只是微不足道的一件小事。但是如果就職發言真正能促進差生進步的話，我愿望把這些機會都給那些差生，讓他們得到鍛煉，同時從另一個方面去促進他們的學習。其實作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需在同學感到失意時，能聽聽他們的心聲；在同學需要幫助時，去撫慰他們稚嫩的心靈，并關注他們心靈的成長，幫助他們實現自己的理想。這就是我們教師最大的成就！