“草根式”科研助力數學教師的專業化成長

【摘 要】“草根式”科研是我們一線教師所特有的科研方式，為使“草根式”科研真正助力數學教師的專業化成長，教師在平常的工作中應注意以下幾點：用心關注；務實求真；勤于反思；專業相長。

【關鍵詞】“草根式”科研 數學教師 專業化

教師是真正決定課程實施質量的人。因為“真正每天在教室里和新課程打交道的，站在講臺上能夠決定點什么的，和學生們朝夕相處的，還是我們一線教師，而教育變革的最終力量可能還是我們這些‘草根’”。

“草根式”科研是區別于其他科研方式的一條別樣的問題解決途徑，是我們一線教師所特有的科研方式。那“草根式”科研如何真正助力數學教師的專業化成長？我們這些“草根”們認真思考，努力發現，進行總結，給自己定下了這樣一些科研的方向，希望我們的“草根式”科研能夠長久、有效的進行下去，成為我們一線教師日常工作中自然而然的習慣，成為我們專業化成長的一條康莊大道。

一、用心關注

“草根式”科研需要教師做個有心人，用心觀察，用心實踐，用心積累，用心學習，用心思考。在日常教學中，“草根”老師和學生朝夕相處，在課堂上和課下的作業和活動中老師會有很多感受。拿我來講，相同的教學內容，在不同的班上的效果是不一樣的。我們所面對的是不同的學生，每個班學生有不同思想，也有不同的看法，這其實是給我們一個很好的科研機會。有時會有這樣的感覺：一份你精心準備的教案，實際運用以后會發現存在很多問題。而在不同的班級存在的問題有其共性，但更多的是不同的問題。這實際就可以變成我們的科研課題，就是研究“相同的課程，在教學實際中的不同。”這樣的小課題操作起來可能更切實可行，能讓我們更深入地了解學生，更深入地理解課程。

大教育家孔子就主張：“道而弗牽；強而弗抑；開而弗達。”近代教育家蔡元培先生提出：“教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧發展個性。”我是這樣做的：在教學中，我總是當天做好記錄，在不同班級授課遇到的不同，我都記錄下來，再分析出現這些情況的原因：是學生掌握情況不同，還是我在不同班級講授的側重點不同，并根據每個班級的不同情況制定相應的教學策略。

二、務實求真

我們這些“草根”教師搞科研，就是要務實求真。我們的優勢是有“一線資料”—學生和學生的作業，所以科研重點應該放在日常教學實踐中發現的真實問題上。所以我們制定了課堂觀察表，讓聽課的老師做好記錄。課堂上不光是關注老師的講課環節，還主要觀察學生。學生活動的操作情況，上課的老師可能不是全部都可以看得到，但在課后看課堂觀察表時，就可以比較全面地了解學生活動的情況。還特別制作了課后訪談：采訪學生這節課你學到了哪些知識？哪些知識是你最感興趣的？你還有什么問題？這就更全面地了解了學生他們這堂課的真實感受，而且及時地把學生的情況反饋給上課老師，讓我們的后續教學能夠更有針對性，真正做到“知己知彼，百戰百勝”。

學生的作業也可以反映很多問題。學生的作業這些題錯得多，我們就要問問自己：“怎么回事？”是我在講授的時候這個知識點講得不夠透徹，還是語言表達得不夠清楚。我會把學生錯得多的題進行整理、分類。過一段時間，把這些題的數據做一些修改后再拿給學生做，就叫做“錯題變樣做”。事實證明學生的知識得到進一步的提升，知識也掌握得更牢固了。這些事雖然很小，但我覺得貴在堅持，堅持的去做，踏實的去做，不在于事情的大小，都會取得不錯的效果。

三、勤于反思

美國學者波斯納指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，只能是形成膚淺的知識。”任何成功的教育經驗都是教師在“實踐——反思——改善實踐——再反思”的循環中產生的，剛才的兩點也很好地體現了這樣的道理。反思就是不斷地追問自己：“怎么回事？” “如何解決？”“有沒有更好地辦法？”“從中我們得到那些啟示？”“怎么回事？”是我們在教學實踐中發現了問題，那也只有我們做個有心人，在不斷地實踐中總結，才能提供足夠的素材，為第二步做好準備。“如何解決？”就是要發揮你智慧的頭腦，讓學生自己解決，你和他們合作解決，也就是反思的過程。只有大家彼此尊重，群策群力，才能既發揮老師的主觀能動性，又發揮學生的主體作用。“有沒有更好地辦法？”就是改善實踐的方法，有了前面的實踐和反思，積累了很多經驗教訓，那就看看，這樣做是不是更好呢？這就可以把我們的教學實踐上升到了更高的層面。而“從中我們得到哪些啟示？”也就是我們再反思的過程。我把它認為就是我們“草根”教師科研出成果的時候了。經過這樣一些步驟，我們把這些日常收集的素材進行整理。好的案例可以推廣，好的方法可以沿用。這些寶貴的財富可能是讓我們的專家們都羨慕的。讓我們重視起來，為自己，為大家提供更多的這種“財富”。相信這些對我們的教學更實用、更好用，沒有花哨的外表，有的是真實的“心”。

四、專業相長

數學老師可能是最強調經驗的。回想自己在大學的那些老教授們，打心里對他們充滿了崇敬。他們的解題思路多，很多我們想了幾天的難題，到他們那就是小菜一碟。請教他們為什么？“見得多了，就會了。”這不免有謙虛的樣子。但自己教學這幾年也明顯覺得，現在的自己對教材的領會不同了，對習題的構成也更了解了，從一個初出茅廬的大學生，變成了有一定經驗的青年教師。我相信只要我用心關注，務實求真，勤于反思，并像我剛才所寫到的那樣，一點一滴，日積月累，相信科研并不是高高在上、遙不可及，我們這些“草根”教師也是觸得到、摘得下的，而這些踏踏實實、真實可靠的科研必將成為我們一生的寶貴財富。