內煉素質 外塑形象

當今世界，科技進步日新月異，知識經濟已見端倪，綜合國力競爭日趨激烈。世界各國之間的競爭，是科技、人才的競爭，但實質是民族素質的競爭。實施素質教育，提高民族素質已迫在眉睫。因此，建立一支高素質的教師隊伍已是當務之急、重中之重。然而，面對經濟全球化、政治多極化及東西方思想文化相互激蕩的新形勢，提高思想政治教師素質更有其特殊的時代性和必要性。本文擬就新形勢下中學政治教師應該具備的知識素質和能力素質問題談談自己的看法。

一、思想政治教師應有良好的知識素質

政治課教學是動態的開放系統，它所講授的知識涉及自然科學、社會科學和思維科學，遍及社會生活的各個領域，具有全方位的特點。這就要求政治教師應有良好的知識素質、廣博的文化修養，這不僅對于提高自己的思想覺悟、樹立正確的人生觀和世界觀有重要意義，而且也是全面擔當起政治教師的職責、出色完成教學任務的必需。為此，應努力做好以下幾方面的工作：

（一）要有良好的知識結構，大體包括三個方面的知識

基礎知識或專業知識：如法學、哲學、政治經濟學、科學社會主義、社會學以及社會心理學、邏輯學、美學美育等。這方面的知識是從事教學和科研工作的理論基礎。

相關理論知識：教育學、心理學、人才學；系統論、信息論、控制論以及行為科學、傳播學等當代新興學科中的相關知識。這方面的知識，不僅是提高教學實踐能力和教學藝術的需要，而且能經常使我們在教學實踐中迸發出智慧的火花，使樸素的教學認識得到理論的升華。

廣闊的背景知識：這包括文史知識和自然科學知識。這方面的知識可以開拓視野，敏捷才思，豐富教學內容，提高教學效率，并為開展科研活動奠定堅實的基礎。

今天的教育對象，可以通過大量信息渠道了解到許多新鮮知識，他們能夠提出形形色色、五花八門的問題，往往使許多教師汗顏。教師在學生面前“什么都知道”的形象正在動搖。特別是中學生，他們提出的問題不僅廣泛，而且有一定的深度，這就給教師提出了更高的要求。當然一個教師不可能什么都懂，但廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，還是十分必要的。

（二）要處理好廣度和深度的關系

教師所掌握的學科知識必須大大超出教學大綱的要求。只有資之深，才能左右逢源。教師有了比較廣博的知識，才能透徹理解教材，靈活處理教材，準確講授教材。有人認為，中小學所教的都是一些淺顯的基礎知識，我們在大學里學那么多課程好像沒有用，也沒有必要研究得那么深，只要弄懂教材就足以應付那些小頑童了。我想，這是一種無知的看法，基礎知識與高深知識有著密切的聯系，教師不能深入，哪能淺出？不能居高，豈能臨下？如果教師所掌握的只是教材上那點知識，最多只有“招架之功”，而無“還手之力”。這樣的教師，根本沒有資格去教學生。學生或許可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，卻不能原諒他的不學無術。

（三）要勤于和善于積累資料

良好知識素質的形成，既要靠勤奮學習和積累，又要靠科學的方法。積累資料就是其中一個重要的途徑。積累資料的方式很多，如積存一些與專業有關的書籍、刊物，做資料筆記或卡片、剪報，制作錄音、錄像帶、多媒體教育教學課件等。這些方式的選擇要根據個人的時間、教學經驗、資料來源等條件而定，因人而異，每個人根據自己的需要和教學工作環境靈活選擇。積累資源后，還要經常翻閱，溫故知新，能在教學中靈活運用。

二、思想政治教師應有良好的能力素質

思想政治課教師既是教育工作者，又是思想政治工作者。和其他教師一樣，政治教師擔負著大量的教學和班主任工作，長年累月工作在教育、教學的第一線，面對的是思想活躍、各方面都尚未“定型”的青少年，需要探索思想政治工作的規律和藝術；又要對具有不同年齡、知識特點及個性特征的青少年學生進行思想政治、法律法規教育。為此，應具備以下幾個方面的能力：

（一）要有良好的教學能力

政治教師大量的工作是用講課、講座、報告會等形式進行政治課教學，這就要有較強的教學能力。課要教得好，受學生歡迎，的確與教師的教學能力有很大關系。要講好政治課，教師必須有較強的表達能力，特別是語言表達能力。此外，還應有一定的文字表達能力，能熟練地寫好教案、調查報告、總結、論文以及輔導學生撰寫小論文等。

有一次聽到一個學生對他的家長說：“我們政治老師的板書就像在現場書法表演，他的聲音很悅耳動聽，他的知識很淵博，上他的課簡直就是一種享受！我們都很喜歡上他的課。”可見，多才多藝、博學多識的教師一定會備受學生歡迎。有時在講課過程中，我們也可以聯系當下正在流行的歌曲或正在舉辦的重大文體活動，或正在熱播的電視連續劇，運用所學的觀點對其加以分析，這樣容易引起學生的強烈興趣，以此來加深學生對所學內容的理解和印象。這樣一堂課才不會顯得枯燥無味，真正做到寓教于樂，并能很好地提高教學效果。

（二）要有從事思想政治工作的能力

政治教師擔負著重要的德育任務，大量工作都是思想政治工作。思想政治工作既是科學，又是藝術。教師既要牢牢掌握育人的正確方向，以正確的人生觀和世界觀去教育學生，又要掌握巧妙靈活的工作方法，從中學生的實際出發，善于引導，啟發自覺性，爭取最佳效果。

為此，教師要注重調查研究，會因人而異地對學生個別談話，啟迪學生提高認識，或改正缺點錯誤；要有組織地指導學生開展各種活動的能力，通過有益的活動，促進學生的身心健康和思想進步；要能處理好學生的各種突發事件，善于化消極因素為積極因素，保護學生的健康成長；要能審時度勢，采取各種形式對學生進行有效的時事形勢教育。

（三）具備一定的科研能力

作為一個教師，如能對某一學科的發展有所建樹，當然更好。即使不能如此，也應有對他人成果進行分析、鑒賞并提出個人見解的能力。教師的勞動是創造性勞動，在大量從事教學教育實踐的基礎上，充分發揮自己的創造才能，搞些科學研究，既可以開闊視野，鍛煉提高思維能力，更新知識，不斷提高自己；又可以提高專業理論水平和教學教育技能，加深對教育教學規律的認識，探討教學藝術，將經驗上升為理性認識，并用以指導教育教學實踐，促進教育教學水平的提高。政治教師既有從事教學和教育工作的經驗，又有對青少年進行思想政治教育的直接的深切體會。因此，政治教師應當從事教育理論和青少年心理特征及活動規律等方面的研究，探索教育和教學規律，從而更好地指導思想政治工作和教育教學工作。

此外，思想政治教師還應具有多方面的興趣和才能。學校的活動豐富多彩，教師應該是這些活動的組織參加者。如果教師在文藝、體育和勞動技術方面有某種特長，就更有條件接近和深入學生，贏得更多的教育機會。

教師的素質直接關系到教育工作的成敗，也是建立教師威信的基礎，教師的威信具有強大的凝聚力、感召力，一旦形成，就會在教育中發揮獨特的作用。然而，威信既不能強加，也不能竊取，只有靠教師自身的優良素質才能獲得。教師的素質也是造成教師勞動價值巨大差異的重要原因。有的教師在誤人子弟，有的教師在造就棟梁之材；有的教師不過是學生心目中的一個匆匆過客，有的教師卻能激勵學生終生。

熱愛教育，善待學生，無私奉獻，勇于創新，這是每一位教育工作者的天職。面對21世紀急劇變革的要求，我們政治教師應當有強烈的時代責任感和緊迫感，虛心學習、刻苦磨煉、勤奮鉆研；大膽改革創新，與時俱進，內煉素質，外塑形象。只有這樣，才能出色地完成時代賦予我們的任務，為創建我國21世紀嶄新的基礎教育、為早日實現中華民族的偉大復興而不懈奮斗！