培養初中生語文自主學習能力初探

我國基礎教育改革的核心任務是實現學生學習方式的轉變。《語文課程標準》把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程改革的基本理念。

所謂“自主學習”是相對于“他主學習”或“被動學習”而言的。這兩者在學生所謂具體學習活動中表現為：我要學和要我學。初中生雖然正處于身心發展階段，但是他們也已經具有一定的獨立性和自主性。因此，在教育的過程中，教師應該尊重學生所謂自我意識和獨立人格，充分發揮學生的自主性。我在三十年的語文教學實踐中，不斷地探索出一些培養初中生語文自主學習能力的方法，現歸納為以下三點：

一、引導學生自主學習一篇文章

讀一篇文章的方法很多，我主要借鑒魏書生教育家的“四遍八步法”讀書法，引導學生自主學習一篇文章。四遍，就是一篇文章讀四次；八步，就是要完成八項任務。

第一遍，跳讀。完成兩步任務：①識記作者及文章梗概；②識記主要的人、事、物或觀點。應達到每分鐘讀完1500字的速度。

第二遍，速讀。完成第三、四步任務：③復述內容；④理清結構層次。每分鐘讀完1000字。

第三遍，細讀。完成第五、六、七步任務：⑤理解掌握字、詞、句；⑥圈點摘要重要部分；⑦歸納主題。每分鐘讀200字。

第四遍，精讀。完成第八步分析文章寫作特色的任務：⑧仔細推敲品味重點語段、關鍵詞語。速度根據需要而定。每篇文章都要讀四遍嗎？當然不是。有的淺易的文章，如《春》讀兩遍就可以完成八步任務了。有的文章如《岳陽樓記》讀五六遍，也不能全部理解其中的妙處，自然還應再讀。

“四遍八步法”讀書法剛開始跳讀、速讀，學生可能不習慣，但是必須引導學生改變一字一句認讀的習慣，訓練跳讀、速讀的能力，更適合當今時代的需要。經過長時間的訓練，學生的速記能力、理解能力、概括能力都能增強。

二、引導學生自主學習一類文章

學習興趣與學習方法、學習效果緊密相連，互為條件互為因果。學生學習同類文章，若能從總體的角度自學，效果也好。我在教學實踐中注意引導學生自學同類文章的基本方法。如：八年級上冊的第三、四單元的十篇文章都是說明文。讀說明文重要的是弄清事物的特征、說明的順序、說明的方法。我請學生閱讀這幾篇文章，然后試著填寫下面的表格：

課題事物的特征說明的順序說明的方法

為了突出八年級上冊教學說明文的重點，我將說明文單元放在開學初講，學生學習積極性更高，印象更深刻，效果更好。

學習小說，學生喜歡，但是不少同學讀小說只是為了消遣。要提高學生的小說閱讀能力和欣賞水平，就要從分析小說三要素開始。我從七年級的時候，就引導學生分析小說。遇到小說的單元，我就讓學生列表格，填寫表格：

課題人物環境情節

姓名性格社會自然開端發展高潮結局

以上列舉的雖然是指一冊書的一兩個單元。其實也可以引導學生把這張表格往下延伸，把學過的幾冊書的同類文章都列在一個表格里。在中考總復習時，為了加深學生的印象，我就引導學生把學過的說明文、小說、記敘文、議論文等等，用最簡潔的文字，濃縮在幾張表格中。既復習鞏固了舊的知識，又增強了學生的自主復習興趣，還鍛煉了學生的分析、概括能力。

三、引導學生自己設計作業

老師布置專業，學生按時完成作業，再由老師檢查批改專業，這已經形成教學常規工作。為了培養學生的自主學習能力，我在教學工作中學習了魏書生教育家教給學生自己留作業的方法，簡稱“定量作業”。具體的做法是：學生每天每人必須寫夠500字的語文作業。這500字可以根據自己的學習狀況，選擇合適的內容，也包括“課堂筆記”和“課堂練習”。如果在課堂上學生已經做了200字的筆記，則課后必須再寫300字的作業。

這個數字是常量，開學初期不減少，學期末也不增加。這就是學生的大腦思維這部汽車，處于勻速運動的狀態，便于學生駕駛自己。學生經過計算，每天500字，如果能一心一意的寫，并且加上思考的時間，平均也不過用20分鐘的時間。既然負擔不重，星期日、假日也該堅持，這才更容易形成良好的習慣。此外，要求學生要在作業的第一行都寫明日期。日復一日，月復一月，一年365天，學生便有365個500字的語文作業量。

我還教一些不知寫什么內容的學生學會給自己留作業。即根據語文總體知識和一冊教材分析，給語文知識分類排隊，如現代文生字詞是過關的，文言實詞不過關，學生每天作業就寫這些實詞內容，寫會了再改為其他不會的內容。這樣敵人越打越少，學習興趣就越來越高。作業內容因人而異，每天500字，數量看起來并不大，質量也能保證，每天不停地做下去，就形成習慣，習慣使人變得輕松。每天做同樣的事，可以節省猶豫、定計劃的時間。

學生的定量作業怎么檢查？以自檢為主，學生互檢為輔，教師、學校都要抽查。最重要的檢查時期是期末的檢查，放假那天每人每天都要將自己半年的182次作業共計910000字，按每天的年月日排好，全班同學互檢，教師也抽檢。按先前大家的規定，發現哪位同學缺哪一天作業，都要補上，還要寫說明書，加以解釋。即使是因為保管不慎，哪個月的作業遺失的，那也要補齊，以培養學生一件事不做則已，做就要堅決認真做到底的良好習慣。

試想，一名學生每年寫18萬字的語文作業，而且每天作業又都是從實際出發，認真去寫的，那么他的知識水平、語文能力怎么能提高不快呢？

其實，學生自主學習的實現，其前提是教師教學觀念的轉變。教師要善于激發學生學習語文的興趣。學生把各種語文活動當作是一種心靈的享受、一種愉快地體驗，并且自覺地負擔起學習的責任。只有學生把“要我學”變為“我要學”，這樣的學習才是一種真正的有意義的自主學習。