英語教學中學生自信心的培養

【摘 要】素質教育要求教育要面向學生，使每一個學生都得到發展。英語課程標準的任務是激發和培養學生的興趣，使學生樹立自信心。所以培養學生的自信心是實施素質教育的任務之一。

【關鍵詞】英語教學 自信心 培養

素質教育要求教育要面向學生，使每一個學生都得到發展。英語課程標準的任務是激發和培養學生的興趣，使學生樹立自信心。所以培養學生的自信心是實施素質教育的任務之一。心理研究表明，自信心是影響學生學業好壞、人格完善的主要因素。育人要育心，教師要提高學生的人文素養、增強實踐能力和創新精神，就要從培養學生的自信心入手，促進學生素質的全面發展。

一、關注學生，關注情感、講究情感策略

在英語課堂教學中，教師經常性的鼓勵、表揚會對學生自信心的樹立起積極的作用，這有利于孩子的身心發展。健康的心理和身體是孩子健康成長的重要保證。而自信心是學好英語的必備條件。所謂的自信心是指學習者具有自信、自立、自強的精神；對任何事情都抱著積極、樂觀的態度。因此，我們不但要教書，還要育人，后者比前者更為重要。我初二時接到這樣一個班級，這個班語文成績和數學成績都不錯，而英語成績卻相當糟糕，與他們接觸一段時間后，我發現多數孩子在學習英語方面有強烈的自卑感。孩子們不敢大聲的用英語朗讀，害怕舉手發言。課后我經常與部分孩子談心，最后了解到孩子們存在的問題：不能正確拼讀單詞、句子，擔心讀錯而引來老師的批評和同學們的嘲笑。可見，部分學生對英語學習的壓力和心理負擔有多重，從他們的話語中可知他們對英語已失去了信心。治根還需治本，針對以上的問題，我就從思想上、心理上給他們做好疏導工作，利用空余的時間重新學習48個音標以及怎樣利用音標拼讀單詞，在音標拼讀技巧和學習方法上加以引導，把英語國際音標與漢語拼音兩者結合起來，用借鑒的方式，找出其中的異同，然后利用所學的音標重新拼讀已學過的單詞，經過反復的鞏固練習，在短短的時間里，孩子們已具備了拼讀單詞、句子的能力。并能敢于主動地說英語了。趁此機會給予表揚和鼓勵，因此，他們很快找回了自信，對學好英語充滿了信心。

二 、創設生動有趣的英語情景，激發興趣

好奇心、求知欲是學生具有的天性，在教學中要緊緊抓住學生的好奇心，激發起求知欲。在課堂上應盡量利用實物、直觀教具及多媒體課件等，創設出生動的情景和語境，進行豐富多彩的練習活動。直觀教具形象逼真、生動活潑，學生容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，能喚起學生的有意注意，可以最大限度地調動學生的積極性，激發其學習興趣，增強其求知欲。

創設情景的方法很多，如用實物、簡筆畫、聽音樂、聽故事等，學生能在較短的時間內，輕松愉快地進入最佳學習狀態。分角色表演是情景教學的重要方法。生動有趣的英語情景，能讓學生置身于特定的語言環境中去感知和體驗，觸景生情更能激發學生的學習興趣，還能讓學生模仿在真實而有意義的語境中運用所學的語言，同時還能培養學生之間的團結協作精神。當學生進入角色并能成功地做成一件事后，他們便喜形于色，興趣倍增，對以后英語學習充滿了信心。教師要不斷地創設學生學習的情景和語境，結合教學的內容和學生的實際，讓他們在生動有趣的情境中學習，從而激發學生的興趣，增強他們學習的自信心。

三、營造民主氛圍，進行積極的評價

不少英語學習者存在膽怯的心理。尤其是英語初學者，這種現象更為突出。在課堂上，我鼓勵學生大膽參與操練，踴躍回答問題，敢于開口說英語。對踴躍參與課堂活動的學生，我總是帶動全班同學為其鼓掌助威，使學生們在熱鬧的氣氛中感到輕松愉快，并消除其思想顧慮。在參與課堂活動中，當學生的表現只要有一點點閃光之處，我會不失時機地加以表揚和贊賞，使他們樹立起成就感和培養他們良好的自信心。同時，我在學生的參與中不厭其煩、心平氣和地給學生糾錯，尊重學生、啟發和引導學生，消除他們對英語學習的恐懼心理，大膽參與，從而出現爭先恐后而又從容自信地參與課堂活動的喜人場面。

總之，一旦學生有了自信心，就會產生巨大的心理潛能，樹立起了克服困難的勇氣和信心。信心百倍去迎接挑戰，最終走向成功。