淺說物理教學與提升學生素質(zhì)

【摘 要】從社會角度看：物理學是當代社會科技進步要素，是提升社會生產(chǎn)力的主要因素，所以教師研究物理學的教學提升學生素質(zhì)是必要的教學活動。

【關(guān)鍵詞】重要性 素質(zhì) 有效教學

物理學或物理知識在日常的生活中有著非常重要的作用，同時又是社會發(fā)展、科學技術(shù)進步的因素。所以教師研究物理教學、物理知識是提高學生素質(zhì)的必要因素。

一、利用多種渠道傳授物理知識提高學生素質(zhì)

（一）利用生活實踐引發(fā)學生思考，提高學生素質(zhì)

從社會日常生活上看，物理知識與生活息息相關(guān)。所以物理教師在教學中，可以列舉生活中的一些事例讓學生了解物理知識對于人類日常生活的重要性。如：上課時教師與學生間的交流，運用了聲學的知識和媒體，學校廚房里面煮飯、炒菜運用了熱學的知識，女生對鏡梳妝和學生照相都運用了光學的知識，自行車上用到了許多力學的知識，家中的各種電器都用到了電學的知識，打手機通話則是應(yīng)用了電磁原理。把這些生活實例介紹給學生，就能夠滋生學生迫切的想學習這些物理知識的強烈欲望。

（二）利用科學家、特別是物理學家的典故，激發(fā)學生學習物理知識的意志

學習物理可以培養(yǎng)科學的素養(yǎng)。我們物理教師在日常教學時，可以通過教學向?qū)W生介紹一些偉大物理學家的故事，讓學生懂得或明白要成就一份事業(yè)即需要掌握科學的基礎(chǔ)知識和科學的思維方法，又要擁有堅忍不拔的學習意志和良好思維品質(zhì)。但良好思維品質(zhì)不是一朝一夕就有的，她需要長期的意志磨煉和堅強的意志。

（三）利用物理的名人故事引導學生良好的思維素質(zhì)，提高學生的素質(zhì)

利用物理學級的故事，介紹他們成功的典范，引導學生走向成功的欲望。例如：介紹牛頓利用蘋果落地，而發(fā)明了“萬有引力”的故事，告訴學生要在日常生活中注意觀察生活事例或?qū)嵗嘤梦锢碇R去理解、去思考事物，就有可能有新的發(fā)現(xiàn)或新的創(chuàng)造；介紹伽利略兩個鐵球的故事，激勵學生不要迷信權(quán)威；介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁的故事，讓學生懂得機遇總是賦予有準備的頭腦；介紹課本上富蘭克林“費城風箏實驗”的故事，使學生明白為了追求真理無所畏懼和吃苦耐勞的精神等。

（四）介紹物理知識在現(xiàn)實生活中的事例，引導學生的求知欲

物理知識是新建設(shè)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必備基礎(chǔ)。物理教師要向?qū)W生介紹物理學對人類社會發(fā)展的貢獻以及在新建設(shè)社會主義現(xiàn)代科技成就中的地位，使學生意識到在新社會中要建設(shè)好社會主義現(xiàn)代化事業(yè)必須學好和利用好物理知識的必要性。如：結(jié)合歷史知識介紹三次工業(yè)革命的歷史。這些變革都是利用所掌握的物理知識取得的杰出成就，同時又推動了物理學的進一步發(fā)展。現(xiàn)代生活中的照明、交通、通訊、航天、國防等領(lǐng)域都充斥著物理學的成果。學生在了解這些背景知識后，會增強學好物理知識建設(shè)祖國的使命感。

（五）物理知識在人類文明史有不可估量的作用

大家都知道：物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，至今為止它是發(fā)展最成熟、高度定量化的精密科學，又是具有方法論性質(zhì)、被人們公認為最重要的基礎(chǔ)科學。物理學取得的一切成果，極大地豐富了人們對物質(zhì)世界的認識，有力地促進了人類文明的進步。若用較為嚴謹?shù)恼Z言來說，物理學就是研究物質(zhì)存在的基本形式、本質(zhì)和運動規(guī)律、及物體之間的相互作用和轉(zhuǎn)化的規(guī)律的科學。它有崇尚理性、重視邏輯推理的科學。也可以說物理學是關(guān)于“萬物之理”的科學。我們在課堂上教學生學習物理知識，就要注重一個“理”字的教法。物理學不僅作為一門獨立的學科，它還有完備的科學體系，而且物理學的基本理論、基本的實驗方法和精密測試技術(shù)，已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于其他學科和現(xiàn)實，極大地推動了科學技術(shù)的創(chuàng)新和革命，同時也極大地促進了社會的發(fā)展和人類文明的進步。

二、開展有效的課堂教學

（一）做有效的物理實驗

我們都知道物理學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理實驗可以培養(yǎng)學生的學習興趣、獲取知識、啟迪思維、體驗科學研究的過程、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等功能。若用學生自己的實驗來代替學生分組實驗、演示實驗。學生可以體驗到研究、探討的樂趣。例如：對聲音的產(chǎn)生只說是由振動產(chǎn)生，對學生的印象總是不深刻，通過音叉振動撞擊小球?qū)嶒炛庇^體現(xiàn)。毫無疑義，這樣有效的物理實驗，給予學生的知識信息，勝過教師的千言萬語，學生將終生難忘。

（二）有效的講解

無論社會如何發(fā)展、教育如何改革，講解仍然作為“有效教學”的一種常見教學方式。課程改革重視學生的自主學習、探究學習、合作學習。其實，必要的講解是不可能缺少的。物理教學當然也不例外，盡管物理課需要教師講解的內(nèi)容不是很多，但是，恰到好處的講解總是能夠吸引學生探討知識，解決問題的好方法。

（三）有效的提問

長年教學實踐表明：教師若想有效激發(fā)學生“投入式”的學習，則需要有效地提問并激發(fā)學生學習興趣，使教師、學生保持一種“互動”的學習狀態(tài)。這樣的課堂提問，能夠引起學生的注意或?qū)W習興趣，使學生更積極地參與到教學過程之中。因此，教師的提問，一方面所提出的問題是促進學生發(fā)展的，對學生的知識、技能有提高的作用。另一方面問題提出后還要善于傾聽、引導學生去的討論、思考、探究，給予學生充足的討論、思考、探究時間，鼓勵學生積極回答，即使學生回答錯誤也要給予積極的鼓勵。

總之，物理學是自然科學，物理知識是現(xiàn)實社會中應(yīng)用最廣泛，實用性最大科學。人們將20世紀稱譽為“物理學的世紀”。 21世紀將是生命科學的世紀。確切地說21世紀是物理科學全面介入生命科學的世紀。生命科學只有與物理相結(jié)合，將取得更大的發(fā)展空間。所以說物理教師的教學是關(guān)系到21世紀生命科學能否有高素質(zhì)人才出現(xiàn)的關(guān)鍵人物。