淺談如何上好初中物理復習課

“復習課最難上。”這是許多教師經常發出的感嘆。因為復習課的教學內容已是學生所熟悉的知識，對學生來說，復習過程不再像探究新知那樣充滿挑戰的樂趣，冷飯重炒勢必造成學習過程的索然寡味，不能引起學生學習的高度熱情和積極性，學習動力不足。因此怎樣上好復習課？這是大家普遍關心的問題。根據人們的認識規律，對未經復習所獲得的知識往往會逐漸遺忘，而通過復習來再現已經獲得的知識，能達到鞏固知識的目的。同時在講授新課時，往往不可能一次就把某些概念或規律揭露得十分深刻和全面。通過概括而系統地復習，把知識進行歸納整理，則可進一步揭示知識的內在聯系，從而既能達到溫故而知新，又能進一步培養學生能力的目的。如何通過教師對所教內容的再設計、再創造，使學生通過再學習，達到對知識的再記憶、再理解、再整合、再遷移，并且重新構建知識的框架。這是上好復習課共同面臨的問題。下面就如何上好初中物理復習課談一點自己的做法

一、對知識點進行梳理復習

在復習課上，由于復習的內容是學生學過的，如果復習時簡單重復和講解已學的知識點，既不能引起學生的興趣，又不能深化學生認識和解決學習中存在的問題。所以復習課進行之前，教師要鉆研教材，盡可能清晰地理出教材知識的線索和內在聯系，掌握教材的知識結構，對教材作系統的概括。特別是對概念性強的單元，復習時應引導學生主動歸納知識，形成知識網絡，進行系統的總結。掌握系統總結的方法。可以用知識結構圖或表格形式等進行歸納和比較。例如，在復習“電功率一章”內容時，可以采用表格形式來對知識結構進行對比加深記憶，其中教師可以用一系列問題提問學生；而復習“物質的形態及變化”內容時，則可以采用循環圖的方式，學生自己討論后分析得到結構圖。而在復習提問時，教師要切合課堂教學的重點、難點，語言要精練。問題要明確、巧妙，有層次性，對學生的回答和反應要靈活應變，適時給以鼓勵，增強學習的自信心。

二、用典型例題進行復習

此方法是復習課的中心方法。復習課不是機械式重復知識、做練習，更不是放松教師考評學生的測驗課。復習課應在認真分析學生知識缺陷的基礎上，開發學生的智力，培養運用物理方法分析問題、解決問題的能力。在與學生接觸過程中，我們發現：有的學生在完成教師布置的作業后，感到無題可做、無事可做，沒有自我學習的意識。有的學生做教材上的題目時，完成得很好，可將教材的題目稍微變化，問題就出現了；其原因是學生學得太死、太教條，沒有學會和掌握靈活的學習方法。教師必須利用復習課及時引導學生，以典型例題為依托，重思維訓練與學法指導。題可以由教師選也可以由學生課前選，課中用多媒體展示，組織學生邊思考、邊練習、邊討論、邊總結，總結分析處理問題的方法，糾正學生易出現的錯誤，教會學生自我學習、自我復習方法，引導學生通過借鑒來形成自己的學習方法。

三、用多媒體手段進行復習

由于復習課一般容量大、難度大，內容是學生學過的，比較枯燥無味，要想在不影響正常教學情況下達到鞏固知識，那就必須在規定的時間里完成復習任務。這就要求在極其有限的時間里優化教學過程，以獲取最佳復習效果。為此，我們可以借助現代化多媒體教學手段進行輔助復習。利用多媒體手段，最大的優點是能夠節省時間和直觀性強，同時也能夠調動學生的積極性，培養學生自我的創造性。

四、復習課應注意的問題

1. 復習課要上好，教師多動腦，認真鉆研原教材，教法設計最重要；

2. 重點要抓牢，覆蓋面不能小，最好歸為知識鏈，概念既清又全面；

3. 教法“新、趣、明”，例題要精編，配合概念來設題、既要簡練又多變。

4. 名為復習課，“雙基”已學過，要用啟發式，效果才明顯。

總之，復習課教學是物理教學質量的生命線，新一輪的課程改革形勢下，復習課應徹底轉變觀念，變教為導，變學為思，循循善誘，科學探究，充分發揮學生與教師的群體智慧，才能大面積、大幅度提高教學水平。