用心澆灌希望之花

重微笑 以容悅人

微笑可以縮短人們之間的距離，令人感到親切、溫暖。教師的微笑，可以愉悅孩子的身心，使其易于接受新知識。在教學中，我總是微笑著面對學生，無論家里有什么愁事，無論身體多么不舒服，我從不把愁容帶給學生。母親去世時，我內心非常痛苦，自己日記中寫到：

幾天來，我一直沉浸在失去親人的痛苦中，那種痛時刻燒灼著我，睜開眼睛把淚咽在肚子里——媽沒了，閉上眼睛情不自禁地就流淚了——沒媽了。雖然，我不斷地強迫自己，不要哀傷，生老病死是自然界的規律，但是那種痛卻時刻侵擾著我，在我的心頭緩緩地流著、流著，從頭發到指尖，又從指尖流到全身的每一個神經末梢……

但我仍然清晰地記得，那幾天一旦走上講臺，面對孩子那一張張稚嫩的小臉，我的臉上馬上綻開了笑容——投給孩子真誠、善意的微笑。微笑是陽光，師愛猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學生，都會產生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產生向上的力量。

重榜樣 以己樹人

教師的舉止言行，對學生起著潛移默化的作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在工作中，我處處起表率作用，因為我知道，榜樣的力量是無窮的。每天早晨，我很早到校，把自己的辦公室打掃得干干凈凈，下班關窗鎖門。下雪的時候，我早早到校打掃操場的雪。學生小雙在《我的小學班主任》中寫到：

猛抬頭，憑窗望去，雪仍然在下著。雪中一個穿著棉大衣，戴著大口罩的人，周身潔白，已成了雪人啦——那不是我的班主任王老師在掃雪嗎？我的心不禁一顫：每天早晨她都為我們引著了爐子，燒開了水，讓我們烤暖了身子，再到座位上上課。

多好的老師啊！我趕緊拿著掃帚跑出了教室……

榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子。鏡中映出了美麗的圖象——積極為班級做事的孩子們，還有那醒目的“優秀示范班級”的大獎狀。

重讀書 書香怡人

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”我鼓勵學生讀書，給他們規定所讀的篇目，如一二年級的學生讀《三字經》，三四年級的學生讀《弟子規》，五六年級的學生讀《論語》。并要求學生寫讀書筆記，讀書心得，開展“讀書讀報知識競賽”、“我讀書 我快樂”演講比賽、“手抄報比賽”，讓學生養成良好的讀書習慣。

漸漸地，孩子們把閑暇的時間都用在了讀書上，課間談論的都是讀書的收獲：我對《駱駝祥子》中祥子的悲慘命運是很同情的；我對孫悟空神通廣大，能七十二變的高超本領是很羨慕的；我對《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾的堅強毅力是很佩服的。孩子們在書的海洋中汲取知識，健康快樂地成長。

我在班級成立了“心海泛舟”文學社。學生們心中涌動著創作的激情，他們用稚嫩的筆，表達著對自然的熱愛，對人生的感悟。把自己看到的、經歷過的寫成小詩、心靈小故事。我精心地把學生的優秀作品裝訂成冊，設置精美的封面，標上期刊號，并在班級交流。通過我的引導，他們認真作文，誠實做人。

從他們噘起過的小嘴巴上，從他們抓過泥巴的小手中，從他們調皮的一眨一眨的眼睛里，一首首委婉抒情的小詩就一句句流出來……

“我愿是夜空的/一顆星/盡我微弱的光芒/為黑夜照亮?！?/p>

“雨后的小鳥，從樹林飛上天空/雨后的小雞，又開始滿地尋食/雨后的人們，又走進田野/辛苦而自豪?！?/p>

“高高在上的人 /他永遠找不到真正的朋友 /和藹可親的人 /他的朋友勝過繁星?！?/p>

我總是懷著驚奇的心情讀完孩子們的詩作，如看見了一顆顆小溪般清澈的心靈。

人各有志，三百六十行，我卻獨愛教育這一行！辛勤的耕耘，鑄就了我今天在社會上的這份價值！不仰頭看天，不低頭看水，只把一行行扎實的腳印深深印在教育沃土中，做好班主任工作——用心澆灌希望之花。

（作者單位：北安市趙光中心校）

■ 編輯/趙卓然