大班科學(xué)：神奇的食物鏈

設(shè)計意圖：

隨著生活富裕，人們的餐桌豐盛了起來，人類獵奇的心理讓一些珍稀的野生動物變成了餐桌上的美食，然而這樣的行為卻給生態(tài)平衡帶來了致命的打擊。如果繼續(xù)愚昧下去，若干年以后，我們的后代也許只能從圖書上看到狼、虎、豹這些野生動物。生態(tài)保護刻不容緩，保護意識需從娃娃培養(yǎng)。由于大班幼兒思維能力迅速發(fā)展，有了透過想象思考簡單問題的能力，所以我設(shè)計了這次大班科學(xué)活動，旨在萌發(fā)孩子保護生態(tài)平衡的意識。

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒初步了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2.懂得自然界中每一種動物都是不可缺少的，產(chǎn)生保護生態(tài)平衡的意識。

活動重點：

初步了解食物鏈的概念，能擺出簡單的食物鏈。

活動難點：

感知動物之間相互制約、相互依存、缺一不可的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1.食物鏈故事課件。

2.幼兒人手一份操作用的動物卡片：

蟲子——青蛙——蛇——老鷹（1號）

玉米——老鼠——貓頭鷹（2號）

3.幼兒上課的椅子排成兩條橫弧線狀，座位前的空地上，貼出兩條紅色的豎弧線，對面貼出和它相對的兩條綠色豎弧線。

活動過程：

一、觀看故事，感知理解食物鏈

（一）看故事展開相關(guān)討論

1.師：在神奇的動物王國發(fā)生了這樣的故事，我們一起來看一看。（播放故事課件。故事內(nèi)容為：羊媽媽帶著小羊在草地上快樂地吃草，狼偷襲羊群，吃了幾只小羊。羊媽媽哭著向老虎大王告狀，老虎一怒之下就把狼給吃了。）

2.提問：剛剛發(fā)生了什么事？在故事里，誰被誰吃？幼兒回答后，課件上顯示一條食物鏈：草——羊——狼——虎。

（二）引出食物鏈的概念

1．師：像這樣草被羊吃、羊被狼吃、狼被虎吃的關(guān)系，科學(xué)家把它叫做食物鏈。

2.師：誰能把這條食物鏈讀給我們聽聽？（個別幼兒練習(xí)讀出食物鏈）我們一起來讀一讀。

二、通過辯論，探索“缺一不可”

（一）分辯論組

1.師：在這條食物鏈里你最討厭誰？為什么呢？

2.師：你們要不要把狼消滅掉？要把狼消滅掉的小朋友請舉手，請你們坐到這邊的紅線上來。不要把狼全消滅掉的小朋友請坐到這邊的綠線上來。

（二）引導(dǎo)辯論

1.師：到底要不要把狼全消滅掉呢？你們先相互討論一下，說說自己的理由。誰先來說說？……他講得很有道理，你們是怎么想的？……（組織兩邊幼兒有序地進行辯論）

2.師：你們都有自己的道理，贊成消滅大灰狼的人數(shù)比較多，那我們就少數(shù)服從多數(shù)，先把大灰狼消滅掉。

3.來，我們一起用小手做把槍瞄準(zhǔn)大灰狼（食物鏈上的大灰狼圖），一、二、三，嘭。（課件里食物鏈上的大灰狼消失不見，幼兒歡呼著回到辯論前的座位上。）

（三）設(shè)想后果

1.師：大灰狼被消滅的消息越傳越遠(yuǎn)，羊媽媽可高興了，她想：這下，我可以盡情地生寶寶了。看（課件）羊媽媽果然生了很多羊?qū)殞殻驅(qū)殞氃偕鷮殞殻蛟絹碓蕉鄷趺礃樱浚ㄓ變河懻摚?/p>

2.師：羊越來越多，可能帶來什么后果呢？我們來看一看（看課件）。為什么沒有了大灰狼，羊還會死呢？（幼兒答）

3.師：許許多多的羊給我們的生活帶來了什么？

4.師：現(xiàn)在，你們覺得能不能把大灰狼都消滅掉？那我們還是把它請回來吧！我們一起來喊它：大灰狼快回來！（課件里食物鏈上又出現(xiàn)狼的圖片）

（四）得出結(jié)論

師：在這條食物鏈上大灰狼不能少，那老虎能少嗎？羊能少嗎？草能少嗎？對呀，食物鏈上誰都不能少。

師：世界上的動物、植物都是像這樣相互聯(lián)系的，它們你吃他、我吃你才可以生活下來，這是一種自然現(xiàn)象。小朋友們懂得這個道理以后，要愛護植物和動物，要保護我們的大自然。

三、動手操作，鞏固食物鏈知識

（一）回憶其他動物吃什么食物

師：羊、狼和老虎都有自己的食物，在動物王國里還有很多動物，你知道哪些動物吃什么食物？（幼兒自由思考后講述）

（二）根據(jù)給出的動植物擺食物鏈。（分兩次擺出1號和2號食物鏈）

1.師：動物們都有自己的食物，這兒有一些動物，你知道它們誰吃誰嗎？（課件出示1號操作卡的圖片，幼兒回答）

2.師：你能像上面這樣，按誰被誰吃的順序，把它們也擺成一條食物鏈嗎？（幼兒拿1號卡進行操作，教師指導(dǎo)）

3.師：你們擺得對嗎？我們一起來看一看（課件顯示正確答案）你們是這樣擺的嗎？那你指著自己擺好的小卡片說一說這條食物鏈。

4.師：這兒還有一些動物（2號卡），你知道它們誰被誰吃嗎？你能擺出它們的食物鏈嗎？我們比賽，看誰擺得又快又好。預(yù)備…開始…（教師巡視）好，時間到，停！誰來說說，你是怎么擺的？到底是不是這樣呢？我們來看一看正確答案。（檢查糾錯后，收操作籃）

四、拓展思維，感知食物網(wǎng)概念

1.引導(dǎo)幼兒觀察：在這條食物鏈上蛇吃什么？（青蛙）在這三條食物鏈里，蛇還吃什么？對了，蛇除了吃青蛙還吃老鼠。（課件上顯示斜線連接）

2.師：在這三條食物鏈里，還有誰像蛇一樣，吃其他的東西？（幼兒回答后，課件顯示正確答案。）

3.拓展：在神奇的動物王國里，有很多很多食物鏈，很多食物鏈連在一起，又變成了一張食物網(wǎng)了。請小朋友回家和爸爸、媽媽一起去找一找你感興趣的動物的食物鏈，畫一畫它們的食物網(wǎng)。

教學(xué)反思：

一個成功的幼兒園科學(xué)活動傳遞給孩子的知識不一定是最全面的，提供的操作不一定是最科學(xué)的，但它一定是讓孩子感興趣、活動結(jié)束后還有探索欲望的。本活動最成功之處是有效激發(fā)了孩子對科學(xué)知識探索的欲望，這樣的結(jié)果源于三個方面，一是故事導(dǎo)入有趣，二是辯論有自由，二是動手操作有挑戰(zhàn)。在這三方面的共同作用下，孩子的好奇心和探索欲被激發(fā)起來，也得到了滿足。

這個活動的不足之處是孩子的原有經(jīng)驗不夠豐富，可以在課前就“動物吃什么”開展一些活動。有了豐富的經(jīng)驗之后，孩子的理解會更深刻。